고려대학교 2025학년도 면접 기출

(가) 대표적인 인상주의 화가인 르누아르는 평생 소박하고 성실한 ㉠장인 정신으로 작업에
임했으며 오로지 회화의 본질에 충실하고자 하였다. <기타를 연주하는 스페인 소녀>
에는 머리에 붉은색 두건을 두르고 그 위에 검은 모자를 쓴, 화려한 투우사 복장을 한
사랑스러운 소녀가 등장한다. 이 그림에서도 역시 우울한 분위기의 정취가 아니라 사
랑스러운 소녀가 있을 뿐이고 이 생기 넘치는 소녀의 존재 자체가 '생의 예찬'이다. 밝
은 색채에서는 삶의 기쁨이, 그리고 붉은 기가 도는 포동포동한 소녀에게서는 싱그러
운 젊음이 느껴지면서 우리의 시선을 사로잡는다. '그림은 영혼을 씻어 주는 환희의 선
물'이어야 한다는 그의 진지하고 낙관적인 예술 철학은 실로 깊은 감동을 준다. 하지만
그가 밝고 행복한 그림들을 그릴 수 있었던 것은 자신의 처한 온갖 경제적, 육체적, 정
신적 고통을 예술로 승화시켜 극복했기 때문이다. 그의 어린 두 아들이 제1차 세계 대
전에서 부상을 입고 부인이 당뇨병으로 사망하여 홀로 남게 된 순간에도 그의 영원한
동반자이자 삶의 의미인 그림이 있었기 때문에 그는 '진정한 행복'의 모습을 그릴 수
있었다.
(나)               쉽게 씌어진 시
윤동주
창밖에 밤비가 속살거려
육첩방은 남의 나라,
시인이란 슬픈 천명인 줄 알면서도
한 줄 시를 적어 볼까.
땀내와 사랑내 포근히 품긴
보내 주신 학비 봉투를 받아
대학 노-트를 끼고
늙은 교수의 강의 들으러 간다.
생각해 보면 어린 때 동무를
하나, 둘, 죄다 잃어버리고
나는 무얼 바라
나는 다만, 홀로 침전하는 것일까?
인생은 살기 어렵다는데
시가 이렇게 쉽게 씌어지는 것은
부끄러운 일이다.
육첩방은 남의 나라.
창밖에 밤비가 속살거리는데,
등불을 밝혀 어둠을 조금 내몰고,
시대처럼 올 아침을 기다리는 ㉡최후의 나,
나는 나에게 작은 손을 내밀어
눈물과 위안으로 잡는 최초의 악수.
(다) 무사들은 영지를 지배하고 경지를 개발하였으며, 전쟁에서의 용맹과 주군에 대한 의
리를 중시하였다. 충성과 용맹을 바탕으로 한 무사들의 ㉢상무 정신은 나아가 희생
과 신의, 검약을 중시하는 무사 윤리(무사도)로 발전하였다. ‘명예’ 역시 무사들에게
중요한 덕목 가운데 하나였다. 무사의 명예란 죽는 순간까지 자신의 이름을 더럽히
지 않는 것이었고, 이는 복수나 자결 등 여러 형태로 나타났다. 오늘날에도 일본인이
높은 가치로 여기는 충성과 명예는 이러한 무사 윤리를 통해 형성되었다고 할 수 있
다.
(라) 우리는 직업을 통해 많은 사람과 관계를 맺는다. 따라서 직업 생활에서 지켜야 할 마
땅한 도리, 즉, 직업윤리가 필요하다. 직업윤리란 직업 생활을 하는 사람들이 따라야
하는 가치와 행동 규범으로, 예로부터 동서양에서는 직업윤리의 중요성을 강조하였다.
서양의 프로테스탄트 윤리에서는 근면하고 성실한 자세로 직업에 종사해야 한다는 소
명 의식을 강조하였다. 동양의 유교 윤리에서도 생활 속에서 자신이 맡은 직분에 충실
해야 한다는 정명(正名) 정신이 전해 온다. 이 말은 자신이 맡은 바 임무와 역할을  …(이하 생략, 출처에서 확인)

출제 의도 Ÿ 고등학교 <독서>, <문학>, <동아시아사>, <생활과 윤리> 교과가 다루는 ‘인문·예술 분야 의 글 읽기’, ‘서정 갈래의 흐름’, ‘유학과 불교’, ‘사회와 윤리(직업윤리)’ 등을 바탕으로 예술 과 삶의 문제, 사회적 요구와 신념, 공동체 발전을 위한 직업윤리를 다각적으로 이해하는 능력을 평가하고자 함 Ÿ 1번 문항은 예술이 어떻게 인간과 세계에 대한 이해를 돕고 삶에 대한 의미를 깨닫게 하는 지에 대한 다양한 관점을 비교하는 능력을 갖추고 있는지 평가하고자 함 Ÿ 2번 문항은 무사 계급의 ‘상무 정신’에 담긴 사회적 요구와 신념을 기반으로 볼 때, ‘르누아 르’의 ‘장인 정신’과 ‘윤동주’가 말하는 ‘최후의 나’를 어떻게 판단할 수 있는지 평가하고자 함 Ÿ 3번 문항은 제시문 (라)를 바탕으로, 제시문 (가)의 ‘화가’, (나)의 ‘시인’, (다)의 ‘무사’의 사례 를 종합하여 직업윤리의 필요성을 설명할 수 있는지 평가하고자 함

해설 • 1번 문항은 제시문 (가)와 (나)의 비교를 통해 예술이 어떻게 인간과 세계에 대한 이해를 돕고 삶에 대한 의미를 깨닫게 하는지에 대한 다양한 관점을 비교하는 능력을 갖추고 있는지 평가하고자 함 • 2번 문항은 제시문 (다)가 말하는 무사 계급의 ‘상무 정신’에 담긴 사회적 요구와 신념을 기 반으로 볼 때, 제시문 (가)의 ‘르누아르’의 ‘장인 정신’과 제시문 (나)의 ‘윤동주’가 말하는 ‘최 후의 나’를 어떻게 판단할 수 있는지 평가하고자 함 • 3번 문항은 제시문 (라)를 바탕으로, 제시문 (가)의 ‘화가’, (나)의 ‘시인’, (다)의 ‘무사’의 사례 를 종합하여 직업윤리의 필요성을 설명할 수 있는지 평가하고자 함

평가 요소 교육과정 근거: 독서, 문학, 동아시아사, 생활과 윤리 하위 채점 기준 문항 1 • 제시문 (가), (나)에서 공통점과 차이점을 다양하게 도출하여 비교할 경우 높은 점수를 부여함 • 상무 정신의 특징(용맹과 의리, 희생과 신의, 명예와 충성 등)에 의거하여 제시문 (가)의 ‘장인 2 정신’과 제시문 (나)의 ‘최후의 나’에 대한 평가가 충분히 이루어질 경우 높은 점수를 부여함 • 제시문 (가), (나), (다)를 모두 예로 들어 제시문 (라)가 말하는 보편적 직업윤리의 필요성을 3 종합적이면서도 구체적으로 제시한 경우 높은 점수를 부여함 7. 예시 답안 혹은 정답 하위 예시 답안 문항 제시문 (가), (나)에서 드러나는 예술의 본질에 대한 관점의 공통점과 차이점을 비교함 공통점 차이점 - 두 인물은 예술의 본질에 접근하는 태도에서 차이를 보임. 르누아 르는 소박하고 성실한 장인 정신으로 예술의 본질에 충실했던 반 면, 윤동주는 자신의 예술가로서의 삶을 운명적인 것으로 보았음. - 예술 작품이 현실의 고통을 - 두 인물은 예술 작품을 통해 지향하고자 한 가치에서 차이를 긍정적인 방향으로 승화시켜 보임. 르

(가) 대표적인 인상주의 화가인 르누아르는 평생 소박하고 성실한 ㉠장인 정신으로 작업에
임했으며 오로지 회화의 본질에 충실하고자 하였다. <기타를 연주하는 스페인 소녀>
에는 머리에 붉은색 두건을 두르고 그 위에 검은 모자를 쓴, 화려한 투우사 복장을 한
사랑스러운 소녀가 등장한다. 이 그림에서도 역시 우울한 분위기의 정취가 아니라 사
랑스러운 소녀가 있을 뿐이고 이 생기 넘치는 소녀의 존재 자체가 '생의 예찬'이다. 밝
은 색채에서는 삶의 기쁨이, 그리고 붉은 기가 도는 포동포동한 소녀에게서는 싱그러
운 젊음이 느껴지면서 우리의 시선을 사로잡는다. '그림은 영혼을 씻어 주는 환희의 선
물'이어야 한다는 그의 진지하고 낙관적인 예술 철학은 실로 깊은 감동을 준다. 하지만
그가 밝고 행복한 그림들을 그릴 수 있었던 것은 자신의 처한 온갖 경제적, 육체적, 정
신적 고통을 예술로 승화시켜 극복했기 때문이다. 그의 어린 두 아들이 제1차 세계 대
전에서 부상을 입고 부인이 당뇨병으로 사망하여 홀로 남게 된 순간에도 그의 영원한
동반자이자 삶의 의미인 그림이 있었기 때문에 그는 '진정한 행복'의 모습을 그릴 수
있었다.
(나)               쉽게 씌어진 시
윤동주
창밖에 밤비가 속살거려
육첩방은 남의 나라,
시인이란 슬픈 천명인 줄 알면서도
한 줄 시를 적어 볼까.
땀내와 사랑내 포근히 품긴
보내 주신 학비 봉투를 받아
대학 노-트를 끼고
늙은 교수의 강의 들으러 간다.
생각해 보면 어린 때 동무를
하나, 둘, 죄다 잃어버리고
나는 무얼 바라
나는 다만, 홀로 침전하는 것일까?
인생은 살기 어렵다는데
시가 이렇게 쉽게 씌어지는 것은
부끄러운 일이다.
육첩방은 남의 나라.
창밖에 밤비가 속살거리는데,
등불을 밝혀 어둠을 조금 내몰고,
시대처럼 올 아침을 기다리는 ㉡최후의 나,
나는 나에게 작은 손을 내밀어
눈물과 위안으로 잡는 최초의 악수.
(다) 무사들은 영지를 지배하고 경지를 개발하였으며, 전쟁에서의 용맹과 주군에 대한 의
리를 중시하였다. 충성과 용맹을 바탕으로 한 무사들의 ㉢상무 정신은 나아가 희생
과 신의, 검약을 중시하는 무사 윤리(무사도)로 발전하였다. ‘명예’ 역시 무사들에게
중요한 덕목 가운데 하나였다. 무사의 명예란 죽는 순간까지 자신의 이름을 더럽히
지 않는 것이었고, 이는 복수나 자결 등 여러 형태로 나타났다. 오늘날에도 일본인이
높은 가치로 여기는 충성과 명예는 이러한 무사 윤리를 통해 형성되었다고 할 수 있
다.
(라) 우리는 직업을 통해 많은 사람과 관계를 맺는다. 따라서 직업 생활에서 지켜야 할 마
땅한 도리, 즉, 직업윤리가 필요하다. 직업윤리란 직업 생활을 하는 사람들이 따라야
하는 가치와 행동 규범으로, 예로부터 동서양에서는 직업윤리의 중요성을 강조하였다.
서양의 프로테스탄트 윤리에서는 근면하고 성실한 자세로 직업에 종사해야 한다는 소
명 의식을 강조하였다. 동양의 유교 윤리에서도 생활 속에서 자신이 맡은 직분에 충실
해야 한다는 정명(正名) 정신이 전해 온다. 이 말은 자신이 맡은 바 임무와 역할을  …(이하 생략, 출처에서 확인)

출제 의도 Ÿ 고등학교 <독서>, <문학>, <동아시아사>, <생활과 윤리> 교과가 다루는 ‘인문·예술 분야 의 글 읽기’, ‘서정 갈래의 흐름’, ‘유학과 불교’, ‘사회와 윤리(직업윤리)’ 등을 바탕으로 예술 과 삶의 문제, 사회적 요구와 신념, 공동체 발전을 위한 직업윤리를 다각적으로 이해하는 능력을 평가하고자 함 Ÿ 1번 문항은 예술이 어떻게 인간과 세계에 대한 이해를 돕고 삶에 대한 의미를 깨닫게 하는 지에 대한 다양한 관점을 비교하는 능력을 갖추고 있는지 평가하고자 함 Ÿ 2번 문항은 무사 계급의 ‘상무 정신’에 담긴 사회적 요구와 신념을 기반으로 볼 때, ‘르누아 르’의 ‘장인 정신’과 ‘윤동주’가 말하는 ‘최후의 나’를 어떻게 판단할 수 있는지 평가하고자 함 Ÿ 3번 문항은 제시문 (라)를 바탕으로, 제시문 (가)의 ‘화가’, (나)의 ‘시인’, (다)의 ‘무사’의 사례 를 종합하여 직업윤리의 필요성을 설명할 수 있는지 평가하고자 함

해설 • 1번 문항은 제시문 (가)와 (나)의 비교를 통해 예술이 어떻게 인간과 세계에 대한 이해를 돕고 삶에 대한 의미를 깨닫게 하는지에 대한 다양한 관점을 비교하는 능력을 갖추고 있는지 평가하고자 함 • 2번 문항은 제시문 (다)가 말하는 무사 계급의 ‘상무 정신’에 담긴 사회적 요구와 신념을 기 반으로 볼 때, 제시문 (가)의 ‘르누아르’의 ‘장인 정신’과 제시문 (나)의 ‘윤동주’가 말하는 ‘최 후의 나’를 어떻게 판단할 수 있는지 평가하고자 함 • 3번 문항은 제시문 (라)를 바탕으로, 제시문 (가)의 ‘화가’, (나)의 ‘시인’, (다)의 ‘무사’의 사례 를 종합하여 직업윤리의 필요성을 설명할 수 있는지 평가하고자 함

평가 요소 교육과정 근거: 독서, 문학, 동아시아사, 생활과 윤리 하위 채점 기준 문항 1 • 제시문 (가), (나)에서 공통점과 차이점을 다양하게 도출하여 비교할 경우 높은 점수를 부여함 • 상무 정신의 특징(용맹과 의리, 희생과 신의, 명예와 충성 등)에 의거하여 제시문 (가)의 ‘장인 2 정신’과 제시문 (나)의 ‘최후의 나’에 대한 평가가 충분히 이루어질 경우 높은 점수를 부여함 • 제시문 (가), (나), (다)를 모두 예로 들어 제시문 (라)가 말하는 보편적 직업윤리의 필요성을 3 종합적이면서도 구체적으로 제시한 경우 높은 점수를 부여함 7. 예시 답안 혹은 정답 하위 예시 답안 문항 제시문 (가), (나)에서 드러나는 예술의 본질에 대한 관점의 공통점과 차이점을 비교함 공통점 차이점 - 두 인물은 예술의 본질에 접근하는 태도에서 차이를 보임. 르누아 르는 소박하고 성실한 장인 정신으로 예술의 본질에 충실했던 반 면, 윤동주는 자신의 예술가로서의 삶을 운명적인 것으로 보았음. - 예술 작품이 현실의 고통을 - 두 인물은 예술 작품을 통해 지향하고자 한 가치에서 차이를 긍정적인 방향으로 승화시켜 보임. 르

(가) 대표적인 인상주의 화가인 르누아르는 평생 소박하고 성실한 ㉠장인 정신으로 작업에
임했으며 오로지 회화의 본질에 충실하고자 하였다. <기타를 연주하는 스페인 소녀>
에는 머리에 붉은색 두건을 두르고 그 위에 검은 모자를 쓴, 화려한 투우사 복장을 한
사랑스러운 소녀가 등장한다. 이 그림에서도 역시 우울한 분위기의 정취가 아니라 사
랑스러운 소녀가 있을 뿐이고 이 생기 넘치는 소녀의 존재 자체가 '생의 예찬'이다. 밝
은 색채에서는 삶의 기쁨이, 그리고 붉은 기가 도는 포동포동한 소녀에게서는 싱그러
운 젊음이 느껴지면서 우리의 시선을 사로잡는다. '그림은 영혼을 씻어 주는 환희의 선
물'이어야 한다는 그의 진지하고 낙관적인 예술 철학은 실로 깊은 감동을 준다. 하지만
그가 밝고 행복한 그림들을 그릴 수 있었던 것은 자신의 처한 온갖 경제적, 육체적, 정
신적 고통을 예술로 승화시켜 극복했기 때문이다. 그의 어린 두 아들이 제1차 세계 대
전에서 부상을 입고 부인이 당뇨병으로 사망하여 홀로 남게 된 순간에도 그의 영원한
동반자이자 삶의 의미인 그림이 있었기 때문에 그는 '진정한 행복'의 모습을 그릴 수
있었다.
(나)               쉽게 씌어진 시
윤동주
창밖에 밤비가 속살거려
육첩방은 남의 나라,
시인이란 슬픈 천명인 줄 알면서도
한 줄 시를 적어 볼까.
땀내와 사랑내 포근히 품긴
보내 주신 학비 봉투를 받아
대학 노-트를 끼고
늙은 교수의 강의 들으러 간다.
생각해 보면 어린 때 동무를
하나, 둘, 죄다 잃어버리고
나는 무얼 바라
나는 다만, 홀로 침전하는 것일까?
인생은 살기 어렵다는데
시가 이렇게 쉽게 씌어지는 것은
부끄러운 일이다.
육첩방은 남의 나라.
창밖에 밤비가 속살거리는데,
등불을 밝혀 어둠을 조금 내몰고,
시대처럼 올 아침을 기다리는 ㉡최후의 나,
나는 나에게 작은 손을 내밀어
눈물과 위안으로 잡는 최초의 악수.
(다) 무사들은 영지를 지배하고 경지를 개발하였으며, 전쟁에서의 용맹과 주군에 대한 의
리를 중시하였다. 충성과 용맹을 바탕으로 한 무사들의 ㉢상무 정신은 나아가 희생
과 신의, 검약을 중시하는 무사 윤리(무사도)로 발전하였다. ‘명예’ 역시 무사들에게
중요한 덕목 가운데 하나였다. 무사의 명예란 죽는 순간까지 자신의 이름을 더럽히
지 않는 것이었고, 이는 복수나 자결 등 여러 형태로 나타났다. 오늘날에도 일본인이
높은 가치로 여기는 충성과 명예는 이러한 무사 윤리를 통해 형성되었다고 할 수 있
다.
(라) 우리는 직업을 통해 많은 사람과 관계를 맺는다. 따라서 직업 생활에서 지켜야 할 마
땅한 도리, 즉, 직업윤리가 필요하다. 직업윤리란 직업 생활을 하는 사람들이 따라야
하는 가치와 행동 규범으로, 예로부터 동서양에서는 직업윤리의 중요성을 강조하였다.
서양의 프로테스탄트 윤리에서는 근면하고 성실한 자세로 직업에 종사해야 한다는 소
명 의식을 강조하였다. 동양의 유교 윤리에서도 생활 속에서 자신이 맡은 직분에 충실
해야 한다는 정명(正名) 정신이 전해 온다. 이 말은 자신이 맡은 바 임무와 역할을  …(이하 생략, 출처에서 확인)

출제 의도 Ÿ 고등학교 <독서>, <문학>, <동아시아사>, <생활과 윤리> 교과가 다루는 ‘인문·예술 분야 의 글 읽기’, ‘서정 갈래의 흐름’, ‘유학과 불교’, ‘사회와 윤리(직업윤리)’ 등을 바탕으로 예술 과 삶의 문제, 사회적 요구와 신념, 공동체 발전을 위한 직업윤리를 다각적으로 이해하는 능력을 평가하고자 함 Ÿ 1번 문항은 예술이 어떻게 인간과 세계에 대한 이해를 돕고 삶에 대한 의미를 깨닫게 하는 지에 대한 다양한 관점을 비교하는 능력을 갖추고 있는지 평가하고자 함 Ÿ 2번 문항은 무사 계급의 ‘상무 정신’에 담긴 사회적 요구와 신념을 기반으로 볼 때, ‘르누아 르’의 ‘장인 정신’과 ‘윤동주’가 말하는 ‘최후의 나’를 어떻게 판단할 수 있는지 평가하고자 함 Ÿ 3번 문항은 제시문 (라)를 바탕으로, 제시문 (가)의 ‘화가’, (나)의 ‘시인’, (다)의 ‘무사’의 사례 를 종합하여 직업윤리의 필요성을 설명할 수 있는지 평가하고자 함

해설 • 1번 문항은 제시문 (가)와 (나)의 비교를 통해 예술이 어떻게 인간과 세계에 대한 이해를 돕고 삶에 대한 의미를 깨닫게 하는지에 대한 다양한 관점을 비교하는 능력을 갖추고 있는지 평가하고자 함 • 2번 문항은 제시문 (다)가 말하는 무사 계급의 ‘상무 정신’에 담긴 사회적 요구와 신념을 기 반으로 볼 때, 제시문 (가)의 ‘르누아르’의 ‘장인 정신’과 제시문 (나)의 ‘윤동주’가 말하는 ‘최 후의 나’를 어떻게 판단할 수 있는지 평가하고자 함 • 3번 문항은 제시문 (라)를 바탕으로, 제시문 (가)의 ‘화가’, (나)의 ‘시인’, (다)의 ‘무사’의 사례 를 종합하여 직업윤리의 필요성을 설명할 수 있는지 평가하고자 함

평가 요소 교육과정 근거: 독서, 문학, 동아시아사, 생활과 윤리 하위 채점 기준 문항 1 • 제시문 (가), (나)에서 공통점과 차이점을 다양하게 도출하여 비교할 경우 높은 점수를 부여함 • 상무 정신의 특징(용맹과 의리, 희생과 신의, 명예와 충성 등)에 의거하여 제시문 (가)의 ‘장인 2 정신’과 제시문 (나)의 ‘최후의 나’에 대한 평가가 충분히 이루어질 경우 높은 점수를 부여함 • 제시문 (가), (나), (다)를 모두 예로 들어 제시문 (라)가 말하는 보편적 직업윤리의 필요성을 3 종합적이면서도 구체적으로 제시한 경우 높은 점수를 부여함 7. 예시 답안 혹은 정답 하위 예시 답안 문항 제시문 (가), (나)에서 드러나는 예술의 본질에 대한 관점의 공통점과 차이점을 비교함 공통점 차이점 - 두 인물은 예술의 본질에 접근하는 태도에서 차이를 보임. 르누아 르는 소박하고 성실한 장인 정신으로 예술의 본질에 충실했던 반 면, 윤동주는 자신의 예술가로서의 삶을 운명적인 것으로 보았음. - 예술 작품이 현실의 고통을 - 두 인물은 예술 작품을 통해 지향하고자 한 가치에서 차이를 긍정적인 방향으로 승화시켜 보임. 르

(가) 행복에 대해 일반적으로 받아들여지는 정의는 '주관적 안녕'이다. 이 견해에 따르면
행복은 자신이 스스로 느끼는 감정이다. 다시 말해, 삶에서 내가 경험하는 즉각적인
기쁨이나 장기적인 만족감을 의미한다. 이는 객관적인 조건과 주관적인 기대 사이의
상호 작용으로 결정된다. 행복은 외부의 객관적인 조건에만 의존하는 것이 아니라, 각
개인이 자신의 기대를 어떻게 설정하고 그 기대가 현실에서 어떻게 충족되는지에 따
라 달라진다. 즉, 같은 조건이나 사건을 두고도, 각자가 그것을 어떻게 해석하느냐에
따라 행복의 크기가 달라질 수 있다.
(나) 다음 표는 세계 143개국을 대상으로 한 2024년 세계행복보고서 결과를 보여준다.
행복 점수 순위       국가        행복 점수      1인당 국민소득
1          핀란드                  7.74                 $53,756
2          덴마크                  7.58                 $67,967
3         아이슬란드                7.53                 $78,811
4          스웨덴                  7.34                 $56,305
13         쿠웨이트                 6.95                 $37,533
20          영국                   6.75                 $48,867
23          미국                   6.72                 $81,695
30         싱가포르                 6.52                 $84,734
52         대한민국                 6.06                 $33,121
102         나이지리아                4.88                 $1,621
119         캄보디아                 4.34                 $1,875
128         스리랑카                 3.90                 $3,828
140         시에라리온                3.25                $433
141          레소토                  3.19                $878
142          레바논                  2.71                 $3,824
143        아프가니스탄               1.72                $353
(다) 민주주의 국가에서는 정치적 자유와 경제적 자유가 상호보완적으로 작용하며, 이를
통해 빈곤과 기근을 예방하고 사회적 복지를 향상시킬 수 있다. 특히, 민주주의
국가에서는 선거와 자유언론이 있으므로 정부가 국민의 요구에 민감하게 반응하고 …(이하 생략, 출처에서 확인)

출제 의도 Ÿ 고등학교 <통합사회> 교과가 다루는 ‘행복’, ‘민주주의’, ‘복지’, ‘저출산·고령화’ 등의 내용을 바탕으로, <사회･문화> 교과가 다루는 ‘자료 분석과 해석’ 능력을 평가하고자 함 Ÿ 행복에 영향을 미치는 객관적인 조건과 주관적인 기대에 관한 제시문 내용을 이해하고, 국가별 행복 점수와 1인당 GDP에 관한 자료를 분석하고 해석할 수 있는 능력을 평가하고자 함 Ÿ 인과관계에 관한 주장을 이해하고 자료를 적용하여 인과추론의 적절성을 평가할 수 있는 능력을 평가하고자 함 Ÿ 자료를 해석하여 사회 문제의 원인과 해결책을 제시하는 종합적 사고 능력을 평가하고자 함

해설 Ÿ 1번 문항은 고등학교 <통합사회> 교과가 다루는 ‘행복’과 <사회･문화> 교과가 다루는 ‘자료 분석과 해석’ 내용을 바탕으로, 행복에 영향을 미치는 요인에 관한 제시문의 내용을 이해하고, 그 관계를 보여주는 자료를 해석해야 함 Ÿ 2번 문항은 고등학교 <통합사회> 교과가 다루는 ‘민주주의’와 ‘복지’, <사회･문화> 교과가 다루는 ‘자료 분석과 해석’ 내용을 바탕으로, 민주주의와 기대수명 간의 관계에 관한 자료를 분석하고 이를 제시문 해석에 적용해야 함 Ÿ 3번 문항은 <사회･문화> 교과가 다루는 ‘저출산·고령화’와 ‘자료 분석과 해석’ 내용을 토대로, 제시문에 나타난 문제 원인을 분석하고 해결 방안을 제시해야 함

평가 요소 교육과정 근거: 통합사회, 사회･문화 하위 채점 기준 문항 1 Ÿ 제시문 (가)의 주장을 이해하고, (1)~(3)을 논리적으로 설명하면 좋은 점수를 부여함 2 Ÿ 제시문 (다)의 관점을 이해하여 (1), (2), (3)을 논리적으로 설명하면 좋은 점수를 부여함 Ÿ 제시문 (바)를 정확하게 해석하고 이를 활용하여 제시문 (라) 문제의 근본 원인과 이에 관한 해결책을 3 논리적으로 제시하면 좋은 점수를 부여함 7. 예시 답안 혹은 정답 하위 예시 답안 문항 Ÿ 제시문 (가)는 행복이 외부의 객관적인 조건뿐 아니라, 각 개인이 자신의 기대 수준을 어디까지 설정하고 그 기대가 현실에서 얼마나 충족되는지에 따라 달라진다고 주장함 Ÿ (1) 제시문 (나)의 표에 따르면 제시문 (가)에서 제시한 객관적인 조건 중의 하나인 1인당 GDP가 행복 순위에 중요한 영향을 미침. 행복 순위가 높은 핀란드에서 대한민국까지 중상위 그룹은 1인당 GDP가 높고, 나머지 하위그룹에서는 1인당 국민 GDP가 낮음 1 Ÿ (2) 제시문 (나)에서 행복 점수 순위의 중상위 그룹과 하위그룹 내에서는 1인당 GDP와 행복 점수 간에 양의 상관관계가 나타나지 않음

(가) 행복에 대해 일반적으로 받아들여지는 정의는 '주관적 안녕'이다. 이 견해에 따르면
행복은 자신이 스스로 느끼는 감정이다. 다시 말해, 삶에서 내가 경험하는 즉각적인
기쁨이나 장기적인 만족감을 의미한다. 이는 객관적인 조건과 주관적인 기대 사이의
상호 작용으로 결정된다. 행복은 외부의 객관적인 조건에만 의존하는 것이 아니라, 각
개인이 자신의 기대를 어떻게 설정하고 그 기대가 현실에서 어떻게 충족되는지에 따
라 달라진다. 즉, 같은 조건이나 사건을 두고도, 각자가 그것을 어떻게 해석하느냐에
따라 행복의 크기가 달라질 수 있다.
(나) 다음 표는 세계 143개국을 대상으로 한 2024년 세계행복보고서 결과를 보여준다.
행복 점수 순위       국가        행복 점수      1인당 국민소득
1          핀란드                  7.74                 $53,756
2          덴마크                  7.58                 $67,967
3         아이슬란드                7.53                 $78,811
4          스웨덴                  7.34                 $56,305
13         쿠웨이트                 6.95                 $37,533
20          영국                   6.75                 $48,867
23          미국                   6.72                 $81,695
30         싱가포르                 6.52                 $84,734
52         대한민국                 6.06                 $33,121
102         나이지리아                4.88                 $1,621
119         캄보디아                 4.34                 $1,875
128         스리랑카                 3.90                 $3,828
140         시에라리온                3.25                $433
141          레소토                  3.19                $878
142          레바논                  2.71                 $3,824
143        아프가니스탄               1.72                $353
(다) 민주주의 국가에서는 정치적 자유와 경제적 자유가 상호보완적으로 작용하며, 이를
통해 빈곤과 기근을 예방하고 사회적 복지를 향상시킬 수 있다. 특히, 민주주의
국가에서는 선거와 자유언론이 있으므로 정부가 국민의 요구에 민감하게 반응하고 …(이하 생략, 출처에서 확인)

출제 의도 Ÿ 고등학교 <통합사회> 교과가 다루는 ‘행복’, ‘민주주의’, ‘복지’, ‘저출산·고령화’ 등의 내용을 바탕으로, <사회･문화> 교과가 다루는 ‘자료 분석과 해석’ 능력을 평가하고자 함 Ÿ 행복에 영향을 미치는 객관적인 조건과 주관적인 기대에 관한 제시문 내용을 이해하고, 국가별 행복 점수와 1인당 GDP에 관한 자료를 분석하고 해석할 수 있는 능력을 평가하고자 함 Ÿ 인과관계에 관한 주장을 이해하고 자료를 적용하여 인과추론의 적절성을 평가할 수 있는 능력을 평가하고자 함 Ÿ 자료를 해석하여 사회 문제의 원인과 해결책을 제시하는 종합적 사고 능력을 평가하고자 함

해설 Ÿ 1번 문항은 고등학교 <통합사회> 교과가 다루는 ‘행복’과 <사회･문화> 교과가 다루는 ‘자료 분석과 해석’ 내용을 바탕으로, 행복에 영향을 미치는 요인에 관한 제시문의 내용을 이해하고, 그 관계를 보여주는 자료를 해석해야 함 Ÿ 2번 문항은 고등학교 <통합사회> 교과가 다루는 ‘민주주의’와 ‘복지’, <사회･문화> 교과가 다루는 ‘자료 분석과 해석’ 내용을 바탕으로, 민주주의와 기대수명 간의 관계에 관한 자료를 분석하고 이를 제시문 해석에 적용해야 함 Ÿ 3번 문항은 <사회･문화> 교과가 다루는 ‘저출산·고령화’와 ‘자료 분석과 해석’ 내용을 토대로, 제시문에 나타난 문제 원인을 분석하고 해결 방안을 제시해야 함

평가 요소 교육과정 근거: 통합사회, 사회･문화 하위 채점 기준 문항 1 Ÿ 제시문 (가)의 주장을 이해하고, (1)~(3)을 논리적으로 설명하면 좋은 점수를 부여함 2 Ÿ 제시문 (다)의 관점을 이해하여 (1), (2), (3)을 논리적으로 설명하면 좋은 점수를 부여함 Ÿ 제시문 (바)를 정확하게 해석하고 이를 활용하여 제시문 (라) 문제의 근본 원인과 이에 관한 해결책을 3 논리적으로 제시하면 좋은 점수를 부여함 7. 예시 답안 혹은 정답 하위 예시 답안 문항 Ÿ 제시문 (가)는 행복이 외부의 객관적인 조건뿐 아니라, 각 개인이 자신의 기대 수준을 어디까지 설정하고 그 기대가 현실에서 얼마나 충족되는지에 따라 달라진다고 주장함 Ÿ (1) 제시문 (나)의 표에 따르면 제시문 (가)에서 제시한 객관적인 조건 중의 하나인 1인당 GDP가 행복 순위에 중요한 영향을 미침. 행복 순위가 높은 핀란드에서 대한민국까지 중상위 그룹은 1인당 GDP가 높고, 나머지 하위그룹에서는 1인당 국민 GDP가 낮음 1 Ÿ (2) 제시문 (나)에서 행복 점수 순위의 중상위 그룹과 하위그룹 내에서는 1인당 GDP와 행복 점수 간에 양의 상관관계가 나타나지 않음

(가) 행복에 대해 일반적으로 받아들여지는 정의는 '주관적 안녕'이다. 이 견해에 따르면
행복은 자신이 스스로 느끼는 감정이다. 다시 말해, 삶에서 내가 경험하는 즉각적인
기쁨이나 장기적인 만족감을 의미한다. 이는 객관적인 조건과 주관적인 기대 사이의
상호 작용으로 결정된다. 행복은 외부의 객관적인 조건에만 의존하는 것이 아니라, 각
개인이 자신의 기대를 어떻게 설정하고 그 기대가 현실에서 어떻게 충족되는지에 따
라 달라진다. 즉, 같은 조건이나 사건을 두고도, 각자가 그것을 어떻게 해석하느냐에
따라 행복의 크기가 달라질 수 있다.
(나) 다음 표는 세계 143개국을 대상으로 한 2024년 세계행복보고서 결과를 보여준다.
행복 점수 순위       국가        행복 점수      1인당 국민소득
1          핀란드                  7.74                 $53,756
2          덴마크                  7.58                 $67,967
3         아이슬란드                7.53                 $78,811
4          스웨덴                  7.34                 $56,305
13         쿠웨이트                 6.95                 $37,533
20          영국                   6.75                 $48,867
23          미국                   6.72                 $81,695
30         싱가포르                 6.52                 $84,734
52         대한민국                 6.06                 $33,121
102         나이지리아                4.88                 $1,621
119         캄보디아                 4.34                 $1,875
128         스리랑카                 3.90                 $3,828
140         시에라리온                3.25                $433
141          레소토                  3.19                $878
142          레바논                  2.71                 $3,824
143        아프가니스탄               1.72                $353
(다) 민주주의 국가에서는 정치적 자유와 경제적 자유가 상호보완적으로 작용하며, 이를
통해 빈곤과 기근을 예방하고 사회적 복지를 향상시킬 수 있다. 특히, 민주주의
국가에서는 선거와 자유언론이 있으므로 정부가 국민의 요구에 민감하게 반응하고 …(이하 생략, 출처에서 확인)

출제 의도 Ÿ 고등학교 <통합사회> 교과가 다루는 ‘행복’, ‘민주주의’, ‘복지’, ‘저출산·고령화’ 등의 내용을 바탕으로, <사회･문화> 교과가 다루는 ‘자료 분석과 해석’ 능력을 평가하고자 함 Ÿ 행복에 영향을 미치는 객관적인 조건과 주관적인 기대에 관한 제시문 내용을 이해하고, 국가별 행복 점수와 1인당 GDP에 관한 자료를 분석하고 해석할 수 있는 능력을 평가하고자 함 Ÿ 인과관계에 관한 주장을 이해하고 자료를 적용하여 인과추론의 적절성을 평가할 수 있는 능력을 평가하고자 함 Ÿ 자료를 해석하여 사회 문제의 원인과 해결책을 제시하는 종합적 사고 능력을 평가하고자 함

해설 Ÿ 1번 문항은 고등학교 <통합사회> 교과가 다루는 ‘행복’과 <사회･문화> 교과가 다루는 ‘자료 분석과 해석’ 내용을 바탕으로, 행복에 영향을 미치는 요인에 관한 제시문의 내용을 이해하고, 그 관계를 보여주는 자료를 해석해야 함 Ÿ 2번 문항은 고등학교 <통합사회> 교과가 다루는 ‘민주주의’와 ‘복지’, <사회･문화> 교과가 다루는 ‘자료 분석과 해석’ 내용을 바탕으로, 민주주의와 기대수명 간의 관계에 관한 자료를 분석하고 이를 제시문 해석에 적용해야 함 Ÿ 3번 문항은 <사회･문화> 교과가 다루는 ‘저출산·고령화’와 ‘자료 분석과 해석’ 내용을 토대로, 제시문에 나타난 문제 원인을 분석하고 해결 방안을 제시해야 함

평가 요소 교육과정 근거: 통합사회, 사회･문화 하위 채점 기준 문항 1 Ÿ 제시문 (가)의 주장을 이해하고, (1)~(3)을 논리적으로 설명하면 좋은 점수를 부여함 2 Ÿ 제시문 (다)의 관점을 이해하여 (1), (2), (3)을 논리적으로 설명하면 좋은 점수를 부여함 Ÿ 제시문 (바)를 정확하게 해석하고 이를 활용하여 제시문 (라) 문제의 근본 원인과 이에 관한 해결책을 3 논리적으로 제시하면 좋은 점수를 부여함 7. 예시 답안 혹은 정답 하위 예시 답안 문항 Ÿ 제시문 (가)는 행복이 외부의 객관적인 조건뿐 아니라, 각 개인이 자신의 기대 수준을 어디까지 설정하고 그 기대가 현실에서 얼마나 충족되는지에 따라 달라진다고 주장함 Ÿ (1) 제시문 (나)의 표에 따르면 제시문 (가)에서 제시한 객관적인 조건 중의 하나인 1인당 GDP가 행복 순위에 중요한 영향을 미침. 행복 순위가 높은 핀란드에서 대한민국까지 중상위 그룹은 1인당 GDP가 높고, 나머지 하위그룹에서는 1인당 국민 GDP가 낮음 1 Ÿ (2) 제시문 (나)에서 행복 점수 순위의 중상위 그룹과 하위그룹 내에서는 1인당 GDP와 행복 점수 간에 양의 상관관계가 나타나지 않음

(가) 분자의 극성은 결합을 형성하고 있는 원자들 사이의 전기음성도 차이와 분자의
구조에 의해서 결정된다. 이원자 분자의 극성은 결합을 형성하고 있는 두 원자 사
이의 전기음성도 차이에 의해서만 결정된다. 하지만, 세 개의 원자 이상으로 이루
어진 분자의 경우, 분자의 구조도 분자의 극성에 영향을 미치게 된다. 예를 들어 이
산화탄소(CO2)는 무극성 분자이지만, 물(H2O)은 극성을 띠게 된다.
(나) 항체는 항원과 결합하여 항원의 기능을 무력화시키는데, 이러한 반응을 항원 항체 반
응이라고 한다. 또 항체는 세균이나 항원을 서로 엉겨 붙게 만들어 백혈구의 식세포
작용이 쉽게 일어나도록 한다. 항체는 Y자 모양이며, 두 군데의 동일한 항원 결합
부위가 있다. 항원 결합 부위는 항체의 종류마다 구조가 다르기 때문에 특정 항체
는 특정 항원과 결합할 수 있다.

(다) 닫힌 구간 에서 함수                       대하여 다음 식이 성립한다.               에

           
          
                   
(라) 해저로 분출한 용암은 해양지각을 만들고, 해양지각이 해령의 양쪽으로 서서히 이동
하다가 해구에서 지구 내부로 침강한다는 가설을 해양저 확장설이라고 한다. 해령 주
변의 해저 암석에 기록된 고지자기 및 암석 연령 측정 결과는 해양저 확장설을 지지
하는 근거로 제시되었다.
(마) 질량 을 가진 물체가 마찰이 없는 축 상의 수평면에서 용수철 상수가 인 용수철에
연결되어 있다. 용수철 진자의 탄성 퍼텐셜에너지 은 변위 의 크기에만 의존하고                                                               
방향과는 무관하다.
(바) 인구 구조란 어느 인구 집단의 연령별·성별 인구 구성 상태를 말한다. 인구 구조는
국가 간의 경제 수준과 지역에 따라 서로 다르게 나타난다. 연령층별 구조에서 유·소
년층 인구 비율은 대체로 선진국보다 개발 도상국에서 높게 나타난다. 반면, 고령층
인구 비율은 개발 도상국보다 선진국에서 높게 나타나는 편이다. 한편, 일부 국가에
는 남아 선호 사상의 영향으로 특정 연령층에서 지나친 남초 현상이 나타나기도
한다.

출제 의도 Ÿ 다양한 과학 분야 제시문에서 공통적인 개념을 찾아내고 이유를 논리적으로 설명하는 과정 을 통해 지원자의 분석력을 평가하고자 함 Ÿ 앞서 유추해낸 공통 개념을 활용하여 다른 자연현상과 사회현상을 이해하고 논리적으로 설 명할 수 있는지를 평가하고자 함 Ÿ 공통 개념이 적용되는 자연현상을 찾는 과정을 통해서 지원자의 적용력과 종합적 사고력 을 평가하고자 함

해설 Ÿ 1번 문항은 다양한 과학 분야의 제시문으로부터 공통적인 개념인 ‘대칭’을 찾아내고 이유를 논리적으로 설명하는 문항임 Ÿ 2번 문항은 주어진 제시문의 개념을 적용하여 주어진 자연현상과 사회현상을 논리적으로 설명하는 문항임 Ÿ 3번 문항은 주어진 제시문의 개념을 포함하는 적절한 자연현상의 예를 들고, 그 원리 또는 원인을 설명하는 문항임

평가 요소 교육과정 근거: 화학 I, 생명과학 I, 수학 II, 지구과학 I, 물리학 I, 통합사회 하위 채점 기준 문항 Ÿ 제시문 (가)~(라)의 지문을 통해 공통 개념인 ‘대칭’ 혹은 이와 유사한 개념을 제시하고 1 논리적으로 설명한 경우 좋은 점수 부여함 2 Ÿ ‘대칭‘의 관점에서 두 제시문을 모두 적절하게 설명한 경우 좋은 점수를 부여함 Ÿ ‘대칭‘의 개념이 나타나는 자연현상을 찾고, 그 원인 또는 원리를 논리적으로 설명한 경우 3 좋은 점수를 부여함 7. 예시 답안 혹은 정답 하위 예시 답안 문항 Ÿ 제시문 (가)~(라)의 공통개념으로 ‘대칭’, ‘대칭성’ 등을 제시할 수 있음 Ÿ 제시문 (가)에서 이산화탄소는 쌍극자 모멘트가 대칭성을 가져서 극성을 띠지 않지만, 물 분자는 쌍극자 모멘트가 비대칭적이기 때문에 극성을 띰. 또는, 이산화탄소의 분자는 점 대칭 구조, 물 분자는 선대칭 구조를 가짐 Ÿ 제시문 (나)에서 항체의 Y 모양은 선대칭 구조임. 양팔에 항상 동일한 항원 결합 부위가 있음 1 Ÿ 제시문 (다)의 함수에서 각  항은 이 (상수항) 또는 짝수일 때 혹은 그 항의 합으 로 나타나 있을 때 축에 대하여 대칭함수, 이 홀수일

(가) 분자의 극성은 결합을 형성하고 있는 원자들 사이의 전기음성도 차이와 분자의
구조에 의해서 결정된다. 이원자 분자의 극성은 결합을 형성하고 있는 두 원자 사
이의 전기음성도 차이에 의해서만 결정된다. 하지만, 세 개의 원자 이상으로 이루
어진 분자의 경우, 분자의 구조도 분자의 극성에 영향을 미치게 된다. 예를 들어 이
산화탄소(CO2)는 무극성 분자이지만, 물(H2O)은 극성을 띠게 된다.
(나) 항체는 항원과 결합하여 항원의 기능을 무력화시키는데, 이러한 반응을 항원 항체 반
응이라고 한다. 또 항체는 세균이나 항원을 서로 엉겨 붙게 만들어 백혈구의 식세포
작용이 쉽게 일어나도록 한다. 항체는 Y자 모양이며, 두 군데의 동일한 항원 결합
부위가 있다. 항원 결합 부위는 항체의 종류마다 구조가 다르기 때문에 특정 항체
는 특정 항원과 결합할 수 있다.

(다) 닫힌 구간 에서 함수                       대하여 다음 식이 성립한다.               에

           
          
                   
(라) 해저로 분출한 용암은 해양지각을 만들고, 해양지각이 해령의 양쪽으로 서서히 이동
하다가 해구에서 지구 내부로 침강한다는 가설을 해양저 확장설이라고 한다. 해령 주
변의 해저 암석에 기록된 고지자기 및 암석 연령 측정 결과는 해양저 확장설을 지지
하는 근거로 제시되었다.
(마) 질량 을 가진 물체가 마찰이 없는 축 상의 수평면에서 용수철 상수가 인 용수철에
연결되어 있다. 용수철 진자의 탄성 퍼텐셜에너지 은 변위 의 크기에만 의존하고                                                               
방향과는 무관하다.
(바) 인구 구조란 어느 인구 집단의 연령별·성별 인구 구성 상태를 말한다. 인구 구조는
국가 간의 경제 수준과 지역에 따라 서로 다르게 나타난다. 연령층별 구조에서 유·소
년층 인구 비율은 대체로 선진국보다 개발 도상국에서 높게 나타난다. 반면, 고령층
인구 비율은 개발 도상국보다 선진국에서 높게 나타나는 편이다. 한편, 일부 국가에
는 남아 선호 사상의 영향으로 특정 연령층에서 지나친 남초 현상이 나타나기도
한다.

출제 의도 Ÿ 다양한 과학 분야 제시문에서 공통적인 개념을 찾아내고 이유를 논리적으로 설명하는 과정 을 통해 지원자의 분석력을 평가하고자 함 Ÿ 앞서 유추해낸 공통 개념을 활용하여 다른 자연현상과 사회현상을 이해하고 논리적으로 설 명할 수 있는지를 평가하고자 함 Ÿ 공통 개념이 적용되는 자연현상을 찾는 과정을 통해서 지원자의 적용력과 종합적 사고력 을 평가하고자 함

해설 Ÿ 1번 문항은 다양한 과학 분야의 제시문으로부터 공통적인 개념인 ‘대칭’을 찾아내고 이유를 논리적으로 설명하는 문항임 Ÿ 2번 문항은 주어진 제시문의 개념을 적용하여 주어진 자연현상과 사회현상을 논리적으로 설명하는 문항임 Ÿ 3번 문항은 주어진 제시문의 개념을 포함하는 적절한 자연현상의 예를 들고, 그 원리 또는 원인을 설명하는 문항임

평가 요소 교육과정 근거: 화학 I, 생명과학 I, 수학 II, 지구과학 I, 물리학 I, 통합사회 하위 채점 기준 문항 Ÿ 제시문 (가)~(라)의 지문을 통해 공통 개념인 ‘대칭’ 혹은 이와 유사한 개념을 제시하고 1 논리적으로 설명한 경우 좋은 점수 부여함 2 Ÿ ‘대칭‘의 관점에서 두 제시문을 모두 적절하게 설명한 경우 좋은 점수를 부여함 Ÿ ‘대칭‘의 개념이 나타나는 자연현상을 찾고, 그 원인 또는 원리를 논리적으로 설명한 경우 3 좋은 점수를 부여함 7. 예시 답안 혹은 정답 하위 예시 답안 문항 Ÿ 제시문 (가)~(라)의 공통개념으로 ‘대칭’, ‘대칭성’ 등을 제시할 수 있음 Ÿ 제시문 (가)에서 이산화탄소는 쌍극자 모멘트가 대칭성을 가져서 극성을 띠지 않지만, 물 분자는 쌍극자 모멘트가 비대칭적이기 때문에 극성을 띰. 또는, 이산화탄소의 분자는 점 대칭 구조, 물 분자는 선대칭 구조를 가짐 Ÿ 제시문 (나)에서 항체의 Y 모양은 선대칭 구조임. 양팔에 항상 동일한 항원 결합 부위가 있음 1 Ÿ 제시문 (다)의 함수에서 각  항은 이 (상수항) 또는 짝수일 때 혹은 그 항의 합으 로 나타나 있을 때 축에 대하여 대칭함수, 이 홀수일

(가) 분자의 극성은 결합을 형성하고 있는 원자들 사이의 전기음성도 차이와 분자의
구조에 의해서 결정된다. 이원자 분자의 극성은 결합을 형성하고 있는 두 원자 사
이의 전기음성도 차이에 의해서만 결정된다. 하지만, 세 개의 원자 이상으로 이루
어진 분자의 경우, 분자의 구조도 분자의 극성에 영향을 미치게 된다. 예를 들어 이
산화탄소(CO2)는 무극성 분자이지만, 물(H2O)은 극성을 띠게 된다.
(나) 항체는 항원과 결합하여 항원의 기능을 무력화시키는데, 이러한 반응을 항원 항체 반
응이라고 한다. 또 항체는 세균이나 항원을 서로 엉겨 붙게 만들어 백혈구의 식세포
작용이 쉽게 일어나도록 한다. 항체는 Y자 모양이며, 두 군데의 동일한 항원 결합
부위가 있다. 항원 결합 부위는 항체의 종류마다 구조가 다르기 때문에 특정 항체
는 특정 항원과 결합할 수 있다.

(다) 닫힌 구간 에서 함수                       대하여 다음 식이 성립한다.               에

           
          
                   
(라) 해저로 분출한 용암은 해양지각을 만들고, 해양지각이 해령의 양쪽으로 서서히 이동
하다가 해구에서 지구 내부로 침강한다는 가설을 해양저 확장설이라고 한다. 해령 주
변의 해저 암석에 기록된 고지자기 및 암석 연령 측정 결과는 해양저 확장설을 지지
하는 근거로 제시되었다.
(마) 질량 을 가진 물체가 마찰이 없는 축 상의 수평면에서 용수철 상수가 인 용수철에
연결되어 있다. 용수철 진자의 탄성 퍼텐셜에너지 은 변위 의 크기에만 의존하고                                                               
방향과는 무관하다.
(바) 인구 구조란 어느 인구 집단의 연령별·성별 인구 구성 상태를 말한다. 인구 구조는
국가 간의 경제 수준과 지역에 따라 서로 다르게 나타난다. 연령층별 구조에서 유·소
년층 인구 비율은 대체로 선진국보다 개발 도상국에서 높게 나타난다. 반면, 고령층
인구 비율은 개발 도상국보다 선진국에서 높게 나타나는 편이다. 한편, 일부 국가에
는 남아 선호 사상의 영향으로 특정 연령층에서 지나친 남초 현상이 나타나기도
한다.

출제 의도 Ÿ 다양한 과학 분야 제시문에서 공통적인 개념을 찾아내고 이유를 논리적으로 설명하는 과정 을 통해 지원자의 분석력을 평가하고자 함 Ÿ 앞서 유추해낸 공통 개념을 활용하여 다른 자연현상과 사회현상을 이해하고 논리적으로 설 명할 수 있는지를 평가하고자 함 Ÿ 공통 개념이 적용되는 자연현상을 찾는 과정을 통해서 지원자의 적용력과 종합적 사고력 을 평가하고자 함

해설 Ÿ 1번 문항은 다양한 과학 분야의 제시문으로부터 공통적인 개념인 ‘대칭’을 찾아내고 이유를 논리적으로 설명하는 문항임 Ÿ 2번 문항은 주어진 제시문의 개념을 적용하여 주어진 자연현상과 사회현상을 논리적으로 설명하는 문항임 Ÿ 3번 문항은 주어진 제시문의 개념을 포함하는 적절한 자연현상의 예를 들고, 그 원리 또는 원인을 설명하는 문항임

평가 요소 교육과정 근거: 화학 I, 생명과학 I, 수학 II, 지구과학 I, 물리학 I, 통합사회 하위 채점 기준 문항 Ÿ 제시문 (가)~(라)의 지문을 통해 공통 개념인 ‘대칭’ 혹은 이와 유사한 개념을 제시하고 1 논리적으로 설명한 경우 좋은 점수 부여함 2 Ÿ ‘대칭‘의 관점에서 두 제시문을 모두 적절하게 설명한 경우 좋은 점수를 부여함 Ÿ ‘대칭‘의 개념이 나타나는 자연현상을 찾고, 그 원인 또는 원리를 논리적으로 설명한 경우 3 좋은 점수를 부여함 7. 예시 답안 혹은 정답 하위 예시 답안 문항 Ÿ 제시문 (가)~(라)의 공통개념으로 ‘대칭’, ‘대칭성’ 등을 제시할 수 있음 Ÿ 제시문 (가)에서 이산화탄소는 쌍극자 모멘트가 대칭성을 가져서 극성을 띠지 않지만, 물 분자는 쌍극자 모멘트가 비대칭적이기 때문에 극성을 띰. 또는, 이산화탄소의 분자는 점 대칭 구조, 물 분자는 선대칭 구조를 가짐 Ÿ 제시문 (나)에서 항체의 Y 모양은 선대칭 구조임. 양팔에 항상 동일한 항원 결합 부위가 있음 1 Ÿ 제시문 (다)의 함수에서 각  항은 이 (상수항) 또는 짝수일 때 혹은 그 항의 합으 로 나타나 있을 때 축에 대하여 대칭함수, 이 홀수일

(가) 변압기는 철심 고리 양쪽에 감은 수가 각각 과 인 1차 및 2차 코일을 촘촘히
감은 구조를 가진다. 변압기의 1차 코일에 시간에 따라 변하는 전류 을 흘려주면
저항 이 직렬로 연결된 2차 코일에 페러데이의 유도 법칙에 따라 유도 기전력
가 생겨서 전류 가 흐르게 된다. 이때 의 크기는 1차 코일에 가해준 기전력
과 두 코일의 감은 수 과 의 비율로 결정된다.
(나) 알루미늄(Al)이 산소와 반응하여 산화알루미늄(Al2O3)을 형성하는 반응(4Al + 3O2 →
2Al2O3)에서 알루미늄은 전자를 잃어 Al3+로 산화되고, 산소는 전자를 받아 O2-로 환
원된다. 이와 같이 산화와 환원은 전자를 주고받는 반응으로 항상 동시에 일어난다.
(다) 1953년에 왓슨과 크릭은 DNA가 이중 나선 구조로 되어 있다는 모형을 발표하였다.
이 모형에 따르면 인산과 당의 반복된 결합은 DNA 가닥의 뼈대를 형성하며, 양쪽 가
닥으로부터 나오는 염기가 안쪽에서 수소 결합으로 상보적 결합을 한다.
(라) 지구와 달 사이에는 서로 당기는 만유인력이 작용한다. 달의 질량을 , 지구의 질량
을 , 달과 지구 중심 사이의 거리를 이라고 하면 만유인력의 크기 는 다음과 같
다.

(: 만유인력 상수)        
(마) 오른쪽 [그림 1]은 계수가 실수인
삼차함수  와 일차함수
[그림 1]
의 그래프이다.
(바) 근로자는 시장 경제의 발전을 위해 자신의 권리와 의무 간에 조화를 고려하여 행동할
필요가 있다. 근로자는 사용자에게 적절한 임금과 근로 시간 등 법이 정한 근로 조건
을 준수하도록 요구할 수 있으며, 근로 조건의 향상을 위해 노동 삼권(단결권, 단체
교섭권, 단체 행동권)을 행사할 수 있다. 이러한 권리 보장에 대한 요구와 함께 근로
자는 자신의 역할을 성실히 수행하고, 기업과의 공생을 위한 의무를 충실히 이행할
필요가 있다.

출제 의도 Ÿ 다양한 과학 분야의 제시문으로부터 공통적인 개념을 찾아내고 이유를 논리적으로 설명하 는 과정을 통해 지원자의 분석력을 평가하고자 함 Ÿ 수학적 문제를 주어진 제시문을 통해 얻어낸 개념과 연관시켜 설명하는 과정을 통해 적용 력을 평가하고자 함 Ÿ 제시문을 통해 답한 공통 개념을 이용하여 사회 문제의 특징을 파악하고 설명하는 과정을 통해 적용력을 평가하고자 함 Ÿ 제시문으로부터 얻어낸 개념이 포함하는 자연현상 혹은 사회현상을 찾는 과정을 통해서 지 원자의 적용력과 종합적 사고력을 평가하고자 함

해설 Ÿ 1번 문항은 다양한 과학 분야의 제시문으로부터 공통적인 개념인 ‘짝으로 일어나거나 존재함’을 찾아내고 이유를 논리적으로 설명하는 문항임 Ÿ 2번 문항은 수학적 문제를 주어진 제시문을 통해 얻어낸 개념과 연관시켜 설명하는 문항임 Ÿ 3번 문항은 문제 1에서 답한 개념을 이용하여 사회 문제의 특징을 파악하고 설명하는 문항임 Ÿ 4번 문항은 제시문으로부터 얻어낸 개념이 포함하는 자연현상 혹은 사회현상을 찾고 논리적으로 설명하는 문항임

평가 요소 교육과정 근거: 물리학 II, 화학 I, 생명과학 II, 수학, 지구과학 II, 통합사회 하위 채점 기준 문항 Ÿ 제시문 (가) ~ (라)에 대해 ‘짝으로 일어남’ 또는 이와 유사한 개념을 제시하고 논리적으로 1 설명하면 좋은 점수를 부여함 Ÿ ‘켤레복소수’ 혹은 유사한 개념을 제시하고, 삼차방정식의 허근이 쌍으로 존재함을 2 설명하면 좋은 점수를 부여함 Ÿ 항상 짝을 이룬다는 개념을 적용하여 논리적 설명이 되는 예시를 제시하고 논리적으로 3 설명하면 좋은 점수를 부여함 Ÿ 항상 짝을 이룬다는 개념을 적용하여 논리적 설명이 되는 예시를 자연현상이나 4 사회현상에서 찾아 제시하고 논리적으로 설명하면 좋은 점수를 부여함 7. 예시 답안 혹은 정답 하위 예시 답안 문항 Ÿ 제시문 (가)~(라)의 공통 개념으로 ‘짝으로 발생함’, ‘짝을 이룸(Pairing)’, ‘동반’, ‘공존’, ‘얽힘’ 등을 제시할 수 있음 Ÿ 제시문 (가)는 두 개의 코일이 짝으로 구성된 변압기의 원리를 설명하고 있음(2차 코일에 유도되는 전압과 1차 코일에 가해지는 기전력은 비례함. 1차 코일과 2차 코일의 감은 수의 비에 따라 2차 코일에 유도되는 기전력의 크기가 결정됨). 1차 코일에

(가) 변압기는 철심 고리 양쪽에 감은 수가 각각 과 인 1차 및 2차 코일을 촘촘히
감은 구조를 가진다. 변압기의 1차 코일에 시간에 따라 변하는 전류 을 흘려주면
저항 이 직렬로 연결된 2차 코일에 페러데이의 유도 법칙에 따라 유도 기전력
가 생겨서 전류 가 흐르게 된다. 이때 의 크기는 1차 코일에 가해준 기전력
과 두 코일의 감은 수 과 의 비율로 결정된다.
(나) 알루미늄(Al)이 산소와 반응하여 산화알루미늄(Al2O3)을 형성하는 반응(4Al + 3O2 →
2Al2O3)에서 알루미늄은 전자를 잃어 Al3+로 산화되고, 산소는 전자를 받아 O2-로 환
원된다. 이와 같이 산화와 환원은 전자를 주고받는 반응으로 항상 동시에 일어난다.
(다) 1953년에 왓슨과 크릭은 DNA가 이중 나선 구조로 되어 있다는 모형을 발표하였다.
이 모형에 따르면 인산과 당의 반복된 결합은 DNA 가닥의 뼈대를 형성하며, 양쪽 가
닥으로부터 나오는 염기가 안쪽에서 수소 결합으로 상보적 결합을 한다.
(라) 지구와 달 사이에는 서로 당기는 만유인력이 작용한다. 달의 질량을 , 지구의 질량
을 , 달과 지구 중심 사이의 거리를 이라고 하면 만유인력의 크기 는 다음과 같
다.

(: 만유인력 상수)        
(마) 오른쪽 [그림 1]은 계수가 실수인
삼차함수  와 일차함수
[그림 1]
의 그래프이다.
(바) 근로자는 시장 경제의 발전을 위해 자신의 권리와 의무 간에 조화를 고려하여 행동할
필요가 있다. 근로자는 사용자에게 적절한 임금과 근로 시간 등 법이 정한 근로 조건
을 준수하도록 요구할 수 있으며, 근로 조건의 향상을 위해 노동 삼권(단결권, 단체
교섭권, 단체 행동권)을 행사할 수 있다. 이러한 권리 보장에 대한 요구와 함께 근로
자는 자신의 역할을 성실히 수행하고, 기업과의 공생을 위한 의무를 충실히 이행할
필요가 있다.

출제 의도 Ÿ 다양한 과학 분야의 제시문으로부터 공통적인 개념을 찾아내고 이유를 논리적으로 설명하 는 과정을 통해 지원자의 분석력을 평가하고자 함 Ÿ 수학적 문제를 주어진 제시문을 통해 얻어낸 개념과 연관시켜 설명하는 과정을 통해 적용 력을 평가하고자 함 Ÿ 제시문을 통해 답한 공통 개념을 이용하여 사회 문제의 특징을 파악하고 설명하는 과정을 통해 적용력을 평가하고자 함 Ÿ 제시문으로부터 얻어낸 개념이 포함하는 자연현상 혹은 사회현상을 찾는 과정을 통해서 지 원자의 적용력과 종합적 사고력을 평가하고자 함

해설 Ÿ 1번 문항은 다양한 과학 분야의 제시문으로부터 공통적인 개념인 ‘짝으로 일어나거나 존재함’을 찾아내고 이유를 논리적으로 설명하는 문항임 Ÿ 2번 문항은 수학적 문제를 주어진 제시문을 통해 얻어낸 개념과 연관시켜 설명하는 문항임 Ÿ 3번 문항은 문제 1에서 답한 개념을 이용하여 사회 문제의 특징을 파악하고 설명하는 문항임 Ÿ 4번 문항은 제시문으로부터 얻어낸 개념이 포함하는 자연현상 혹은 사회현상을 찾고 논리적으로 설명하는 문항임

평가 요소 교육과정 근거: 물리학 II, 화학 I, 생명과학 II, 수학, 지구과학 II, 통합사회 하위 채점 기준 문항 Ÿ 제시문 (가) ~ (라)에 대해 ‘짝으로 일어남’ 또는 이와 유사한 개념을 제시하고 논리적으로 1 설명하면 좋은 점수를 부여함 Ÿ ‘켤레복소수’ 혹은 유사한 개념을 제시하고, 삼차방정식의 허근이 쌍으로 존재함을 2 설명하면 좋은 점수를 부여함 Ÿ 항상 짝을 이룬다는 개념을 적용하여 논리적 설명이 되는 예시를 제시하고 논리적으로 3 설명하면 좋은 점수를 부여함 Ÿ 항상 짝을 이룬다는 개념을 적용하여 논리적 설명이 되는 예시를 자연현상이나 4 사회현상에서 찾아 제시하고 논리적으로 설명하면 좋은 점수를 부여함 7. 예시 답안 혹은 정답 하위 예시 답안 문항 Ÿ 제시문 (가)~(라)의 공통 개념으로 ‘짝으로 발생함’, ‘짝을 이룸(Pairing)’, ‘동반’, ‘공존’, ‘얽힘’ 등을 제시할 수 있음 Ÿ 제시문 (가)는 두 개의 코일이 짝으로 구성된 변압기의 원리를 설명하고 있음(2차 코일에 유도되는 전압과 1차 코일에 가해지는 기전력은 비례함. 1차 코일과 2차 코일의 감은 수의 비에 따라 2차 코일에 유도되는 기전력의 크기가 결정됨). 1차 코일에

(가) 변압기는 철심 고리 양쪽에 감은 수가 각각 과 인 1차 및 2차 코일을 촘촘히
감은 구조를 가진다. 변압기의 1차 코일에 시간에 따라 변하는 전류 을 흘려주면
저항 이 직렬로 연결된 2차 코일에 페러데이의 유도 법칙에 따라 유도 기전력
가 생겨서 전류 가 흐르게 된다. 이때 의 크기는 1차 코일에 가해준 기전력
과 두 코일의 감은 수 과 의 비율로 결정된다.
(나) 알루미늄(Al)이 산소와 반응하여 산화알루미늄(Al2O3)을 형성하는 반응(4Al + 3O2 →
2Al2O3)에서 알루미늄은 전자를 잃어 Al3+로 산화되고, 산소는 전자를 받아 O2-로 환
원된다. 이와 같이 산화와 환원은 전자를 주고받는 반응으로 항상 동시에 일어난다.
(다) 1953년에 왓슨과 크릭은 DNA가 이중 나선 구조로 되어 있다는 모형을 발표하였다.
이 모형에 따르면 인산과 당의 반복된 결합은 DNA 가닥의 뼈대를 형성하며, 양쪽 가
닥으로부터 나오는 염기가 안쪽에서 수소 결합으로 상보적 결합을 한다.
(라) 지구와 달 사이에는 서로 당기는 만유인력이 작용한다. 달의 질량을 , 지구의 질량
을 , 달과 지구 중심 사이의 거리를 이라고 하면 만유인력의 크기 는 다음과 같
다.

(: 만유인력 상수)        
(마) 오른쪽 [그림 1]은 계수가 실수인
삼차함수  와 일차함수
[그림 1]
의 그래프이다.
(바) 근로자는 시장 경제의 발전을 위해 자신의 권리와 의무 간에 조화를 고려하여 행동할
필요가 있다. 근로자는 사용자에게 적절한 임금과 근로 시간 등 법이 정한 근로 조건
을 준수하도록 요구할 수 있으며, 근로 조건의 향상을 위해 노동 삼권(단결권, 단체
교섭권, 단체 행동권)을 행사할 수 있다. 이러한 권리 보장에 대한 요구와 함께 근로
자는 자신의 역할을 성실히 수행하고, 기업과의 공생을 위한 의무를 충실히 이행할
필요가 있다.

출제 의도 Ÿ 다양한 과학 분야의 제시문으로부터 공통적인 개념을 찾아내고 이유를 논리적으로 설명하 는 과정을 통해 지원자의 분석력을 평가하고자 함 Ÿ 수학적 문제를 주어진 제시문을 통해 얻어낸 개념과 연관시켜 설명하는 과정을 통해 적용 력을 평가하고자 함 Ÿ 제시문을 통해 답한 공통 개념을 이용하여 사회 문제의 특징을 파악하고 설명하는 과정을 통해 적용력을 평가하고자 함 Ÿ 제시문으로부터 얻어낸 개념이 포함하는 자연현상 혹은 사회현상을 찾는 과정을 통해서 지 원자의 적용력과 종합적 사고력을 평가하고자 함

해설 Ÿ 1번 문항은 다양한 과학 분야의 제시문으로부터 공통적인 개념인 ‘짝으로 일어나거나 존재함’을 찾아내고 이유를 논리적으로 설명하는 문항임 Ÿ 2번 문항은 수학적 문제를 주어진 제시문을 통해 얻어낸 개념과 연관시켜 설명하는 문항임 Ÿ 3번 문항은 문제 1에서 답한 개념을 이용하여 사회 문제의 특징을 파악하고 설명하는 문항임 Ÿ 4번 문항은 제시문으로부터 얻어낸 개념이 포함하는 자연현상 혹은 사회현상을 찾고 논리적으로 설명하는 문항임

평가 요소 교육과정 근거: 물리학 II, 화학 I, 생명과학 II, 수학, 지구과학 II, 통합사회 하위 채점 기준 문항 Ÿ 제시문 (가) ~ (라)에 대해 ‘짝으로 일어남’ 또는 이와 유사한 개념을 제시하고 논리적으로 1 설명하면 좋은 점수를 부여함 Ÿ ‘켤레복소수’ 혹은 유사한 개념을 제시하고, 삼차방정식의 허근이 쌍으로 존재함을 2 설명하면 좋은 점수를 부여함 Ÿ 항상 짝을 이룬다는 개념을 적용하여 논리적 설명이 되는 예시를 제시하고 논리적으로 3 설명하면 좋은 점수를 부여함 Ÿ 항상 짝을 이룬다는 개념을 적용하여 논리적 설명이 되는 예시를 자연현상이나 4 사회현상에서 찾아 제시하고 논리적으로 설명하면 좋은 점수를 부여함 7. 예시 답안 혹은 정답 하위 예시 답안 문항 Ÿ 제시문 (가)~(라)의 공통 개념으로 ‘짝으로 발생함’, ‘짝을 이룸(Pairing)’, ‘동반’, ‘공존’, ‘얽힘’ 등을 제시할 수 있음 Ÿ 제시문 (가)는 두 개의 코일이 짝으로 구성된 변압기의 원리를 설명하고 있음(2차 코일에 유도되는 전압과 1차 코일에 가해지는 기전력은 비례함. 1차 코일과 2차 코일의 감은 수의 비에 따라 2차 코일에 유도되는 기전력의 크기가 결정됨). 1차 코일에

(가) 변압기는 철심 고리 양쪽에 감은 수가 각각 과 인 1차 및 2차 코일을 촘촘히
감은 구조를 가진다. 변압기의 1차 코일에 시간에 따라 변하는 전류 을 흘려주면
저항 이 직렬로 연결된 2차 코일에 페러데이의 유도 법칙에 따라 유도 기전력
가 생겨서 전류 가 흐르게 된다. 이때 의 크기는 1차 코일에 가해준 기전력
과 두 코일의 감은 수 과 의 비율로 결정된다.
(나) 알루미늄(Al)이 산소와 반응하여 산화알루미늄(Al2O3)을 형성하는 반응(4Al + 3O2 →
2Al2O3)에서 알루미늄은 전자를 잃어 Al3+로 산화되고, 산소는 전자를 받아 O2-로 환
원된다. 이와 같이 산화와 환원은 전자를 주고받는 반응으로 항상 동시에 일어난다.
(다) 1953년에 왓슨과 크릭은 DNA가 이중 나선 구조로 되어 있다는 모형을 발표하였다.
이 모형에 따르면 인산과 당의 반복된 결합은 DNA 가닥의 뼈대를 형성하며, 양쪽 가
닥으로부터 나오는 염기가 안쪽에서 수소 결합으로 상보적 결합을 한다.
(라) 지구와 달 사이에는 서로 당기는 만유인력이 작용한다. 달의 질량을 , 지구의 질량
을 , 달과 지구 중심 사이의 거리를 이라고 하면 만유인력의 크기 는 다음과 같
다.

(: 만유인력 상수)        
(마) 오른쪽 [그림 1]은 계수가 실수인
삼차함수  와 일차함수
[그림 1]
의 그래프이다.
(바) 근로자는 시장 경제의 발전을 위해 자신의 권리와 의무 간에 조화를 고려하여 행동할
필요가 있다. 근로자는 사용자에게 적절한 임금과 근로 시간 등 법이 정한 근로 조건
을 준수하도록 요구할 수 있으며, 근로 조건의 향상을 위해 노동 삼권(단결권, 단체
교섭권, 단체 행동권)을 행사할 수 있다. 이러한 권리 보장에 대한 요구와 함께 근로
자는 자신의 역할을 성실히 수행하고, 기업과의 공생을 위한 의무를 충실히 이행할
필요가 있다.

출제 의도 Ÿ 다양한 과학 분야의 제시문으로부터 공통적인 개념을 찾아내고 이유를 논리적으로 설명하 는 과정을 통해 지원자의 분석력을 평가하고자 함 Ÿ 수학적 문제를 주어진 제시문을 통해 얻어낸 개념과 연관시켜 설명하는 과정을 통해 적용 력을 평가하고자 함 Ÿ 제시문을 통해 답한 공통 개념을 이용하여 사회 문제의 특징을 파악하고 설명하는 과정을 통해 적용력을 평가하고자 함 Ÿ 제시문으로부터 얻어낸 개념이 포함하는 자연현상 혹은 사회현상을 찾는 과정을 통해서 지 원자의 적용력과 종합적 사고력을 평가하고자 함

해설 Ÿ 1번 문항은 다양한 과학 분야의 제시문으로부터 공통적인 개념인 ‘짝으로 일어나거나 존재함’을 찾아내고 이유를 논리적으로 설명하는 문항임 Ÿ 2번 문항은 수학적 문제를 주어진 제시문을 통해 얻어낸 개념과 연관시켜 설명하는 문항임 Ÿ 3번 문항은 문제 1에서 답한 개념을 이용하여 사회 문제의 특징을 파악하고 설명하는 문항임 Ÿ 4번 문항은 제시문으로부터 얻어낸 개념이 포함하는 자연현상 혹은 사회현상을 찾고 논리적으로 설명하는 문항임

평가 요소 교육과정 근거: 물리학 II, 화학 I, 생명과학 II, 수학, 지구과학 II, 통합사회 하위 채점 기준 문항 Ÿ 제시문 (가) ~ (라)에 대해 ‘짝으로 일어남’ 또는 이와 유사한 개념을 제시하고 논리적으로 1 설명하면 좋은 점수를 부여함 Ÿ ‘켤레복소수’ 혹은 유사한 개념을 제시하고, 삼차방정식의 허근이 쌍으로 존재함을 2 설명하면 좋은 점수를 부여함 Ÿ 항상 짝을 이룬다는 개념을 적용하여 논리적 설명이 되는 예시를 제시하고 논리적으로 3 설명하면 좋은 점수를 부여함 Ÿ 항상 짝을 이룬다는 개념을 적용하여 논리적 설명이 되는 예시를 자연현상이나 4 사회현상에서 찾아 제시하고 논리적으로 설명하면 좋은 점수를 부여함 7. 예시 답안 혹은 정답 하위 예시 답안 문항 Ÿ 제시문 (가)~(라)의 공통 개념으로 ‘짝으로 발생함’, ‘짝을 이룸(Pairing)’, ‘동반’, ‘공존’, ‘얽힘’ 등을 제시할 수 있음 Ÿ 제시문 (가)는 두 개의 코일이 짝으로 구성된 변압기의 원리를 설명하고 있음(2차 코일에 유도되는 전압과 1차 코일에 가해지는 기전력은 비례함. 1차 코일과 2차 코일의 감은 수의 비에 따라 2차 코일에 유도되는 기전력의 크기가 결정됨). 1차 코일에

(가) 어떤 경제 주체의 행위가 다른 사람에게 이득이나 손해를 끼치면서도 그에 대한 대
가를 받거나 지불하지 않는 ‘외부 효과’가 발생하면 자원이 비효율적으로 배분된다. 상품
의 생산 과정에서 발생한 매연으로 사람들에게 피해를 주고도 해당 기업이 이에 대한 대
가를 지불하지 않는다면, 기업이 매연을 줄일 경제적 유인이 없으므로 매연은 계속해서
발생할 것이다. 이처럼 다른 사람에게 손해를 끼치고도 그에 대한 대가를 지불하지 않는
현상을 ‘부정적 외부 효과’라고 한다. 반대로 의도하지 않게 다른 사람에게 이득을 주는
경우도 있다. 과수원 옆에서 양봉업을 하는 사람이 있다고 가정하자. 이 경우 과수원 주인
은 양봉업자에게 의도하지 않게 꽃의 꿀을 제공하여 이득을 주고도 그에 대한 대가를 받
지 않는다. 이처럼 다른 사람에게 의도하지 않게 이득을 주고도 그에 대한 대가를 받지
않는 현상을 ‘긍정적 외부 효과’라고 한다.
(나) ‘나비 효과’란 베이징에 날아다니는 작은 나비의 날갯짓이 지구 반대편에 토네이도를
일으키는 현상을 의미한다. 이는 기상학적 측면이 아닌 환경 문제에도 적용될 수 있다. 내
가 잠시 냉장고 문을 오래 열고 서 있는 행위가 지구 온난화로 이어져 몰디브와 같이 아
름다운 섬을 바다에 잠기게 하고, 휴지나 종이를 낭비하는 행위가 무분별한 벌목을 야기
하여 사막화로 이어질 수 있다.
(다) 자연은 인간의 이익과 무관하게 그 자체로 가치를 지니고 있으므로 자연의 어떤 존재도
인간의 이익을 위한 수단으로만 고려될 수 없다. 생태 중심주의는 인간이 자연으로부터
독립되어 있다는 사고방식을 거부하고 전체 생태계의 관점에서 문제를 바라보도록 한다.
나아가 인간이 생태계를 보전해야 할 의무가 있다는 점을 일깨움으로써 환경 문제를 바라
보는 새로운 시각을 제공해 준다. 하지만 생태 중심주의를 지나치게 강조하여 모든 자연
개발을 중단해야 한다고 주장하는 것 또한 문제가 있다. 우리가 기본적인 삶을 유지하고
인간의 존엄성을 존중받으며 살아가기 위해 어느 정도의 자연 개발은 불가피하기 때문이다.
(라) 그러고 보면 ‘자연스럽다’라는 말처럼 매몰스럽고 정나미가 떨어지는 말도 드물 것
같다. 그러나 그것은 어디까지나 인간의 이기주의적인 생각에 지나지 않는다. 자연은 인
간의 힘을 더하지 않은 채 우주 사이에 저절로 된 그대로 그냥 있는 것이 제 본성이기
때문이다. 아무 데나 나는 풀도 이름이 없는 풀은 없다고 한다. 그러나 농부는 저마다 논
밭에 심고 가꾸는 것이 아닌 것은 죄다 잡풀이라고 한다. 자기에게 필요할 때는 나물도
되고 화초도 되고 약초도 되고 목초도 되고 거름도 되고 하는 풀도 필요가 없을 때는 잡
풀이 되는 것이다. 잡풀로 그치는 것만도 아니다. 논밭에 나서 서로가 살려고 작물과 경
쟁을 할 때는 여지없이 농부의 원수가 되어 낫에 베이거나 호미에 뽑히거나 농약에 마르
거나 하여 덧없이 죽어 가기 마련이다. 논밭의 작물은 주인의 발걸음 소리에 자란다는
말을 들을 때 잡풀의 서러움은 그 무엇에 견주어 말한대도 성에 찰 리가 없을 터이다.

출제 의도 Ÿ 경제 행위에 따른 시장 실패의 요인, 전 지구적 수준의 문제, 생태 중심주의 관점을 다룬 제시문을 읽고, 이에 대한 생각을 정리해 보도록 함으로써 지원자의 역량을 평가하고자 함

해설 ⦁문항 1은 경제 행위에 의한 ‘외부 효과’와 지구적 환경 문제를 발생하게 하는 ‘나비 효과’ 에 대해 주어진 제시문의 내용을 정확히 이해하고 설명할 수 있는지 측정함으로써 분석력 을 평가함 ⦁문항 2는 외부 효과의 두 가지 유형을 정리한 제시문의 내용을 바탕으로 생태 중심주의 를 정확하게 이해하고 평가할 수 있는지 측정함으로써 적용력을 평가함 ⦁문항 3은 (나)와 (다)에 대해 이해한 내용을 정리해 문학 작품에 담긴 의도를 정확히 파악 할 수 있는지를 통해 종합적 사고력을 평가함

평가 요소 교육과정 근거: 경제, 사회·문화, 통합사회, 문학 하위 채점 기준 문항 Ÿ ’외부 효과‘와 ’나비 효과‘의 공통점과 차이점을 논리적으로 제시하고 적절하게 설명하면 1 좋은 점수를 부여함 Ÿ (가)의 ‘부정적 외부 효과’, ‘긍정적 외부 효과’의 관점에서 각각 ‘생태 중심주의’를 2 종합적으로 평가하면 좋은 점수를 부여함 Ÿ (나)와 (다)를 모두 고려하여 ‘농부의 행위‘를 충분히 평가하고 ’생태 중심주의의 의의와 3 한계‘를 논리적으로 설명하면 좋은 점수를 부여함 7. 예시 답안 혹은 정답 하위 예시 답안 문항 (1) 공통점 - ‘외부 효과’와 ‘나비 효과’는 의도하지 않은 어떤 행위에서 발생함 (비의도성) - ‘외부 효과’와 ‘나비 효과’는 타인-환경-경제 등에 크고 작은 영향을 미침 (영향력) - ‘외부 효과’와 ‘나비 효과’는 특정 행위로 인한 타인에게 손해를 주면서도 이에 대한 대 가가 지불되지 않음 (무보상성) - ‘외부 효과’와 ‘나비 효과’ 모두 행위 주체가 발생한 결과에 대해 직접적인 책임을 지지 않는 경우가 많음 (비책임성) (2) 차이점 - ‘외부 효과’는 인과관계가 ‘비교적’ 분명하고 그 영향이 직접적임. [예) ‘공장 매연과 공 장

(가) 어떤 경제 주체의 행위가 다른 사람에게 이득이나 손해를 끼치면서도 그에 대한 대
가를 받거나 지불하지 않는 ‘외부 효과’가 발생하면 자원이 비효율적으로 배분된다. 상품
의 생산 과정에서 발생한 매연으로 사람들에게 피해를 주고도 해당 기업이 이에 대한 대
가를 지불하지 않는다면, 기업이 매연을 줄일 경제적 유인이 없으므로 매연은 계속해서
발생할 것이다. 이처럼 다른 사람에게 손해를 끼치고도 그에 대한 대가를 지불하지 않는
현상을 ‘부정적 외부 효과’라고 한다. 반대로 의도하지 않게 다른 사람에게 이득을 주는
경우도 있다. 과수원 옆에서 양봉업을 하는 사람이 있다고 가정하자. 이 경우 과수원 주인
은 양봉업자에게 의도하지 않게 꽃의 꿀을 제공하여 이득을 주고도 그에 대한 대가를 받
지 않는다. 이처럼 다른 사람에게 의도하지 않게 이득을 주고도 그에 대한 대가를 받지
않는 현상을 ‘긍정적 외부 효과’라고 한다.
(나) ‘나비 효과’란 베이징에 날아다니는 작은 나비의 날갯짓이 지구 반대편에 토네이도를
일으키는 현상을 의미한다. 이는 기상학적 측면이 아닌 환경 문제에도 적용될 수 있다. 내
가 잠시 냉장고 문을 오래 열고 서 있는 행위가 지구 온난화로 이어져 몰디브와 같이 아
름다운 섬을 바다에 잠기게 하고, 휴지나 종이를 낭비하는 행위가 무분별한 벌목을 야기
하여 사막화로 이어질 수 있다.
(다) 자연은 인간의 이익과 무관하게 그 자체로 가치를 지니고 있으므로 자연의 어떤 존재도
인간의 이익을 위한 수단으로만 고려될 수 없다. 생태 중심주의는 인간이 자연으로부터
독립되어 있다는 사고방식을 거부하고 전체 생태계의 관점에서 문제를 바라보도록 한다.
나아가 인간이 생태계를 보전해야 할 의무가 있다는 점을 일깨움으로써 환경 문제를 바라
보는 새로운 시각을 제공해 준다. 하지만 생태 중심주의를 지나치게 강조하여 모든 자연
개발을 중단해야 한다고 주장하는 것 또한 문제가 있다. 우리가 기본적인 삶을 유지하고
인간의 존엄성을 존중받으며 살아가기 위해 어느 정도의 자연 개발은 불가피하기 때문이다.
(라) 그러고 보면 ‘자연스럽다’라는 말처럼 매몰스럽고 정나미가 떨어지는 말도 드물 것
같다. 그러나 그것은 어디까지나 인간의 이기주의적인 생각에 지나지 않는다. 자연은 인
간의 힘을 더하지 않은 채 우주 사이에 저절로 된 그대로 그냥 있는 것이 제 본성이기
때문이다. 아무 데나 나는 풀도 이름이 없는 풀은 없다고 한다. 그러나 농부는 저마다 논
밭에 심고 가꾸는 것이 아닌 것은 죄다 잡풀이라고 한다. 자기에게 필요할 때는 나물도
되고 화초도 되고 약초도 되고 목초도 되고 거름도 되고 하는 풀도 필요가 없을 때는 잡
풀이 되는 것이다. 잡풀로 그치는 것만도 아니다. 논밭에 나서 서로가 살려고 작물과 경
쟁을 할 때는 여지없이 농부의 원수가 되어 낫에 베이거나 호미에 뽑히거나 농약에 마르
거나 하여 덧없이 죽어 가기 마련이다. 논밭의 작물은 주인의 발걸음 소리에 자란다는
말을 들을 때 잡풀의 서러움은 그 무엇에 견주어 말한대도 성에 찰 리가 없을 터이다.

출제 의도 Ÿ 경제 행위에 따른 시장 실패의 요인, 전 지구적 수준의 문제, 생태 중심주의 관점을 다룬 제시문을 읽고, 이에 대한 생각을 정리해 보도록 함으로써 지원자의 역량을 평가하고자 함

해설 ⦁문항 1은 경제 행위에 의한 ‘외부 효과’와 지구적 환경 문제를 발생하게 하는 ‘나비 효과’ 에 대해 주어진 제시문의 내용을 정확히 이해하고 설명할 수 있는지 측정함으로써 분석력 을 평가함 ⦁문항 2는 외부 효과의 두 가지 유형을 정리한 제시문의 내용을 바탕으로 생태 중심주의 를 정확하게 이해하고 평가할 수 있는지 측정함으로써 적용력을 평가함 ⦁문항 3은 (나)와 (다)에 대해 이해한 내용을 정리해 문학 작품에 담긴 의도를 정확히 파악 할 수 있는지를 통해 종합적 사고력을 평가함

평가 요소 교육과정 근거: 경제, 사회·문화, 통합사회, 문학 하위 채점 기준 문항 Ÿ ’외부 효과‘와 ’나비 효과‘의 공통점과 차이점을 논리적으로 제시하고 적절하게 설명하면 1 좋은 점수를 부여함 Ÿ (가)의 ‘부정적 외부 효과’, ‘긍정적 외부 효과’의 관점에서 각각 ‘생태 중심주의’를 2 종합적으로 평가하면 좋은 점수를 부여함 Ÿ (나)와 (다)를 모두 고려하여 ‘농부의 행위‘를 충분히 평가하고 ’생태 중심주의의 의의와 3 한계‘를 논리적으로 설명하면 좋은 점수를 부여함 7. 예시 답안 혹은 정답 하위 예시 답안 문항 (1) 공통점 - ‘외부 효과’와 ‘나비 효과’는 의도하지 않은 어떤 행위에서 발생함 (비의도성) - ‘외부 효과’와 ‘나비 효과’는 타인-환경-경제 등에 크고 작은 영향을 미침 (영향력) - ‘외부 효과’와 ‘나비 효과’는 특정 행위로 인한 타인에게 손해를 주면서도 이에 대한 대 가가 지불되지 않음 (무보상성) - ‘외부 효과’와 ‘나비 효과’ 모두 행위 주체가 발생한 결과에 대해 직접적인 책임을 지지 않는 경우가 많음 (비책임성) (2) 차이점 - ‘외부 효과’는 인과관계가 ‘비교적’ 분명하고 그 영향이 직접적임. [예) ‘공장 매연과 공 장

(가) 어떤 경제 주체의 행위가 다른 사람에게 이득이나 손해를 끼치면서도 그에 대한 대
가를 받거나 지불하지 않는 ‘외부 효과’가 발생하면 자원이 비효율적으로 배분된다. 상품
의 생산 과정에서 발생한 매연으로 사람들에게 피해를 주고도 해당 기업이 이에 대한 대
가를 지불하지 않는다면, 기업이 매연을 줄일 경제적 유인이 없으므로 매연은 계속해서
발생할 것이다. 이처럼 다른 사람에게 손해를 끼치고도 그에 대한 대가를 지불하지 않는
현상을 ‘부정적 외부 효과’라고 한다. 반대로 의도하지 않게 다른 사람에게 이득을 주는
경우도 있다. 과수원 옆에서 양봉업을 하는 사람이 있다고 가정하자. 이 경우 과수원 주인
은 양봉업자에게 의도하지 않게 꽃의 꿀을 제공하여 이득을 주고도 그에 대한 대가를 받
지 않는다. 이처럼 다른 사람에게 의도하지 않게 이득을 주고도 그에 대한 대가를 받지
않는 현상을 ‘긍정적 외부 효과’라고 한다.
(나) ‘나비 효과’란 베이징에 날아다니는 작은 나비의 날갯짓이 지구 반대편에 토네이도를
일으키는 현상을 의미한다. 이는 기상학적 측면이 아닌 환경 문제에도 적용될 수 있다. 내
가 잠시 냉장고 문을 오래 열고 서 있는 행위가 지구 온난화로 이어져 몰디브와 같이 아
름다운 섬을 바다에 잠기게 하고, 휴지나 종이를 낭비하는 행위가 무분별한 벌목을 야기
하여 사막화로 이어질 수 있다.
(다) 자연은 인간의 이익과 무관하게 그 자체로 가치를 지니고 있으므로 자연의 어떤 존재도
인간의 이익을 위한 수단으로만 고려될 수 없다. 생태 중심주의는 인간이 자연으로부터
독립되어 있다는 사고방식을 거부하고 전체 생태계의 관점에서 문제를 바라보도록 한다.
나아가 인간이 생태계를 보전해야 할 의무가 있다는 점을 일깨움으로써 환경 문제를 바라
보는 새로운 시각을 제공해 준다. 하지만 생태 중심주의를 지나치게 강조하여 모든 자연
개발을 중단해야 한다고 주장하는 것 또한 문제가 있다. 우리가 기본적인 삶을 유지하고
인간의 존엄성을 존중받으며 살아가기 위해 어느 정도의 자연 개발은 불가피하기 때문이다.
(라) 그러고 보면 ‘자연스럽다’라는 말처럼 매몰스럽고 정나미가 떨어지는 말도 드물 것
같다. 그러나 그것은 어디까지나 인간의 이기주의적인 생각에 지나지 않는다. 자연은 인
간의 힘을 더하지 않은 채 우주 사이에 저절로 된 그대로 그냥 있는 것이 제 본성이기
때문이다. 아무 데나 나는 풀도 이름이 없는 풀은 없다고 한다. 그러나 농부는 저마다 논
밭에 심고 가꾸는 것이 아닌 것은 죄다 잡풀이라고 한다. 자기에게 필요할 때는 나물도
되고 화초도 되고 약초도 되고 목초도 되고 거름도 되고 하는 풀도 필요가 없을 때는 잡
풀이 되는 것이다. 잡풀로 그치는 것만도 아니다. 논밭에 나서 서로가 살려고 작물과 경
쟁을 할 때는 여지없이 농부의 원수가 되어 낫에 베이거나 호미에 뽑히거나 농약에 마르
거나 하여 덧없이 죽어 가기 마련이다. 논밭의 작물은 주인의 발걸음 소리에 자란다는
말을 들을 때 잡풀의 서러움은 그 무엇에 견주어 말한대도 성에 찰 리가 없을 터이다.

출제 의도 Ÿ 경제 행위에 따른 시장 실패의 요인, 전 지구적 수준의 문제, 생태 중심주의 관점을 다룬 제시문을 읽고, 이에 대한 생각을 정리해 보도록 함으로써 지원자의 역량을 평가하고자 함

해설 ⦁문항 1은 경제 행위에 의한 ‘외부 효과’와 지구적 환경 문제를 발생하게 하는 ‘나비 효과’ 에 대해 주어진 제시문의 내용을 정확히 이해하고 설명할 수 있는지 측정함으로써 분석력 을 평가함 ⦁문항 2는 외부 효과의 두 가지 유형을 정리한 제시문의 내용을 바탕으로 생태 중심주의 를 정확하게 이해하고 평가할 수 있는지 측정함으로써 적용력을 평가함 ⦁문항 3은 (나)와 (다)에 대해 이해한 내용을 정리해 문학 작품에 담긴 의도를 정확히 파악 할 수 있는지를 통해 종합적 사고력을 평가함

평가 요소 교육과정 근거: 경제, 사회·문화, 통합사회, 문학 하위 채점 기준 문항 Ÿ ’외부 효과‘와 ’나비 효과‘의 공통점과 차이점을 논리적으로 제시하고 적절하게 설명하면 1 좋은 점수를 부여함 Ÿ (가)의 ‘부정적 외부 효과’, ‘긍정적 외부 효과’의 관점에서 각각 ‘생태 중심주의’를 2 종합적으로 평가하면 좋은 점수를 부여함 Ÿ (나)와 (다)를 모두 고려하여 ‘농부의 행위‘를 충분히 평가하고 ’생태 중심주의의 의의와 3 한계‘를 논리적으로 설명하면 좋은 점수를 부여함 7. 예시 답안 혹은 정답 하위 예시 답안 문항 (1) 공통점 - ‘외부 효과’와 ‘나비 효과’는 의도하지 않은 어떤 행위에서 발생함 (비의도성) - ‘외부 효과’와 ‘나비 효과’는 타인-환경-경제 등에 크고 작은 영향을 미침 (영향력) - ‘외부 효과’와 ‘나비 효과’는 특정 행위로 인한 타인에게 손해를 주면서도 이에 대한 대 가가 지불되지 않음 (무보상성) - ‘외부 효과’와 ‘나비 효과’ 모두 행위 주체가 발생한 결과에 대해 직접적인 책임을 지지 않는 경우가 많음 (비책임성) (2) 차이점 - ‘외부 효과’는 인과관계가 ‘비교적’ 분명하고 그 영향이 직접적임. [예) ‘공장 매연과 공 장

(가) 빛이 우주선 바닥에서 출발하여 천장에서 반사하여 돌아올 때까지의 시간을
우주선 안에서 측정할 때와 우주선 밖에서 측정할 때, 시간이 다르게 흐름을
관측할 수 있다. 이처럼 관성계의 한 관찰자가 볼 때 빠르게 운동하는 관찰자의
시계가 느리게 가며, 이러한 현상을 시간 지연(또는 시간 팽창)이라고 한다.
(나) 무산소 호흡에는 발효와 부패가 있다. 유기물이 분해되어 생성된 중간 산물이 맛과
영양가를 지니고 있는 등 인간 생활에 유용하면 발효라고 하고, 악취가 나거나
식중독을 일으키는 등 인간에게 해로우면 부패라고 한다.
(다) 경사 이동 단층은 상반과 하반의 이동 방향에 따라 정단층과 역단층으로 나눈다.
정단층은 장력이 작용할 때 상반이 하반에 비해 단층면을 따라 아래쪽으로
이동하여 지층을 수평으로 늘어나게 한 지질 구조이다. 반면, 역단층은 수평
방향으로 압축력이 작용할 때 상반이 하반에 비해 단층면을 따라 위쪽으로
이동하여 생성된 지질 구조이다.
(라) 문화는 각 사회가 처한 자연환경이나 사회적 상황에 따라 다양하게 나타난다. 각
사회의 문화적 차이를 인정하지 않으면 서로 간에 문화 갈등이 발생할 수 있다.
예를 들어 어른들이 아이의 머리를 쓰다듬어 주는 행위를 우리나라에서는
귀엽다는 표시로 이해하지만, 대부분의 동남아시아 국가에서는 머리 위에 신이
살고 있다고 생각하기 때문에 모욕적으로 받아들인다.
(마) 수소(H)는 아래 그림과 같이 다양한 원소들과 공유결합을 이룰 수 있다.
※ 염소(Cl)는 원자 번호가 17번이고, 플루오린(F)은 원자 번호가 9번이다.

출제 의도 Ÿ 자연현상과 사회현상 중에는 주어진 조건과 상황에 따라 상대적으로 특성이나 기능이 변화하는 현상들이 존재한다. 제시문에 주어진 다양한 자연현상과 사회현상에서 ‘상대성’, ‘조건에 따른 변화’의 개념을 찾아내고, 이 개념을 다른 현상들에 적용하고 설명하는 과정을 통해서 지원자의 기본적인 역량을 평가하고자 함 Ÿ 다양한 과학, 사회 분야의 제시문으로부터 공통적인 개념인 ‘상대성’, ‘조건에 따른 변화’, 혹은 이와 유사한 개념을 찾아내고 그 이유를 논리적으로 설명하는 과정을 통해 지원자 의 분석력을 평가하고자 함 Ÿ 제시문으로부터 얻어낸 개념을 분자의 공유결합에 적용하고 설명하는 과정을 통해서 지 원자의 적용력을 평가하고자 함 Ÿ 제시문으로부터 얻어낸 개념이 적용되는 자연현상을 찾는 과정을 통해서 지원자의 적용 력과 종합적 사고력을 평가하고자 함

해설 Ÿ 1번 문항은 제시문 (가)~(라)에서 공통적인 개념인 ‘상대성’, ‘조건과 상황에 따라 상이한 특성’, 혹은 유사한 개념을 찾아내고 이유를 논리적으로 설명하여야 함 Ÿ 2번 문항은 제시문 (가)~(라)에서 얻어낸 개념을 분자의 공유결합에 적용하고 이유를 적절히 설명하여야 함 Ÿ 3번 문항은 제시문 (가)~(라)에서 얻어낸 개념이 적용되는 자연현상의 예를 들고 그 이유를 적절히 설명하여야 함

평가 요소 교육과정 근거: 물리 I, 생명과학 II, 지구과학 I, 통합사회, 화학 I 하위 채점 기준 문항 Ÿ ‘상대성’, ‘조건과 상황에 따른 변화’ 혹은 이와 유사한 개념을 제시하고 논리적으로 1 설명하면 좋은 점수를 부여함 Ÿ ‘상대성‘, ‘조건과 상황에 따른 변화‘의 관점에서 분자의 공유결합을 적절하게 설명하면 2 좋은 점수를 부여함 Ÿ 자연현상에서 ‘상대성‘, ‘조건과 상황에 따른 변화‘의 개념이 적용된 적절한 예를 제시하고 3 논리적으로 설명한 경우 좋은 점수를 부여함 7. 예시 답안 혹은 정답 하위 예시 답안 문항 Ÿ 공통개념: ‘상대성’, ‘조건에 따른 변화’ 및 이와 유사한 개념 Ÿ (가) 특수상대성이론에 따르면 관찰자에 따라 시간이 다르게 흐르는 시간 지연 (시간 팽창) 현상이 발생한다. 즉, 관성계에 따라 시간의 흐름이 상대적으로 다를 수 있다. Ÿ (나) 무산소 호흡의 결과는 인간에게 유해한가 여부에 따라 서로 상반되는 개념(발효와 부패)으로 구분되기도 한다. 1 Ÿ (다) 경사 이동 단층은 상반과 하반의 상대적인 이동 방향에 따라 정단층과 역단층으로 나뉜다. Ÿ (라) 제시문은 문화 상대주의의 예를 들고 있다. 어른이 머리를 쓰다듬는

(가) 빛이 우주선 바닥에서 출발하여 천장에서 반사하여 돌아올 때까지의 시간을
우주선 안에서 측정할 때와 우주선 밖에서 측정할 때, 시간이 다르게 흐름을
관측할 수 있다. 이처럼 관성계의 한 관찰자가 볼 때 빠르게 운동하는 관찰자의
시계가 느리게 가며, 이러한 현상을 시간 지연(또는 시간 팽창)이라고 한다.
(나) 무산소 호흡에는 발효와 부패가 있다. 유기물이 분해되어 생성된 중간 산물이 맛과
영양가를 지니고 있는 등 인간 생활에 유용하면 발효라고 하고, 악취가 나거나
식중독을 일으키는 등 인간에게 해로우면 부패라고 한다.
(다) 경사 이동 단층은 상반과 하반의 이동 방향에 따라 정단층과 역단층으로 나눈다.
정단층은 장력이 작용할 때 상반이 하반에 비해 단층면을 따라 아래쪽으로
이동하여 지층을 수평으로 늘어나게 한 지질 구조이다. 반면, 역단층은 수평
방향으로 압축력이 작용할 때 상반이 하반에 비해 단층면을 따라 위쪽으로
이동하여 생성된 지질 구조이다.
(라) 문화는 각 사회가 처한 자연환경이나 사회적 상황에 따라 다양하게 나타난다. 각
사회의 문화적 차이를 인정하지 않으면 서로 간에 문화 갈등이 발생할 수 있다.
예를 들어 어른들이 아이의 머리를 쓰다듬어 주는 행위를 우리나라에서는
귀엽다는 표시로 이해하지만, 대부분의 동남아시아 국가에서는 머리 위에 신이
살고 있다고 생각하기 때문에 모욕적으로 받아들인다.
(마) 수소(H)는 아래 그림과 같이 다양한 원소들과 공유결합을 이룰 수 있다.
※ 염소(Cl)는 원자 번호가 17번이고, 플루오린(F)은 원자 번호가 9번이다.

출제 의도 Ÿ 자연현상과 사회현상 중에는 주어진 조건과 상황에 따라 상대적으로 특성이나 기능이 변화하는 현상들이 존재한다. 제시문에 주어진 다양한 자연현상과 사회현상에서 ‘상대성’, ‘조건에 따른 변화’의 개념을 찾아내고, 이 개념을 다른 현상들에 적용하고 설명하는 과정을 통해서 지원자의 기본적인 역량을 평가하고자 함 Ÿ 다양한 과학, 사회 분야의 제시문으로부터 공통적인 개념인 ‘상대성’, ‘조건에 따른 변화’, 혹은 이와 유사한 개념을 찾아내고 그 이유를 논리적으로 설명하는 과정을 통해 지원자 의 분석력을 평가하고자 함 Ÿ 제시문으로부터 얻어낸 개념을 분자의 공유결합에 적용하고 설명하는 과정을 통해서 지 원자의 적용력을 평가하고자 함 Ÿ 제시문으로부터 얻어낸 개념이 적용되는 자연현상을 찾는 과정을 통해서 지원자의 적용 력과 종합적 사고력을 평가하고자 함

해설 Ÿ 1번 문항은 제시문 (가)~(라)에서 공통적인 개념인 ‘상대성’, ‘조건과 상황에 따라 상이한 특성’, 혹은 유사한 개념을 찾아내고 이유를 논리적으로 설명하여야 함 Ÿ 2번 문항은 제시문 (가)~(라)에서 얻어낸 개념을 분자의 공유결합에 적용하고 이유를 적절히 설명하여야 함 Ÿ 3번 문항은 제시문 (가)~(라)에서 얻어낸 개념이 적용되는 자연현상의 예를 들고 그 이유를 적절히 설명하여야 함

평가 요소 교육과정 근거: 물리 I, 생명과학 II, 지구과학 I, 통합사회, 화학 I 하위 채점 기준 문항 Ÿ ‘상대성’, ‘조건과 상황에 따른 변화’ 혹은 이와 유사한 개념을 제시하고 논리적으로 1 설명하면 좋은 점수를 부여함 Ÿ ‘상대성‘, ‘조건과 상황에 따른 변화‘의 관점에서 분자의 공유결합을 적절하게 설명하면 2 좋은 점수를 부여함 Ÿ 자연현상에서 ‘상대성‘, ‘조건과 상황에 따른 변화‘의 개념이 적용된 적절한 예를 제시하고 3 논리적으로 설명한 경우 좋은 점수를 부여함 7. 예시 답안 혹은 정답 하위 예시 답안 문항 Ÿ 공통개념: ‘상대성’, ‘조건에 따른 변화’ 및 이와 유사한 개념 Ÿ (가) 특수상대성이론에 따르면 관찰자에 따라 시간이 다르게 흐르는 시간 지연 (시간 팽창) 현상이 발생한다. 즉, 관성계에 따라 시간의 흐름이 상대적으로 다를 수 있다. Ÿ (나) 무산소 호흡의 결과는 인간에게 유해한가 여부에 따라 서로 상반되는 개념(발효와 부패)으로 구분되기도 한다. 1 Ÿ (다) 경사 이동 단층은 상반과 하반의 상대적인 이동 방향에 따라 정단층과 역단층으로 나뉜다. Ÿ (라) 제시문은 문화 상대주의의 예를 들고 있다. 어른이 머리를 쓰다듬는

(가) 빛이 우주선 바닥에서 출발하여 천장에서 반사하여 돌아올 때까지의 시간을
우주선 안에서 측정할 때와 우주선 밖에서 측정할 때, 시간이 다르게 흐름을
관측할 수 있다. 이처럼 관성계의 한 관찰자가 볼 때 빠르게 운동하는 관찰자의
시계가 느리게 가며, 이러한 현상을 시간 지연(또는 시간 팽창)이라고 한다.
(나) 무산소 호흡에는 발효와 부패가 있다. 유기물이 분해되어 생성된 중간 산물이 맛과
영양가를 지니고 있는 등 인간 생활에 유용하면 발효라고 하고, 악취가 나거나
식중독을 일으키는 등 인간에게 해로우면 부패라고 한다.
(다) 경사 이동 단층은 상반과 하반의 이동 방향에 따라 정단층과 역단층으로 나눈다.
정단층은 장력이 작용할 때 상반이 하반에 비해 단층면을 따라 아래쪽으로
이동하여 지층을 수평으로 늘어나게 한 지질 구조이다. 반면, 역단층은 수평
방향으로 압축력이 작용할 때 상반이 하반에 비해 단층면을 따라 위쪽으로
이동하여 생성된 지질 구조이다.
(라) 문화는 각 사회가 처한 자연환경이나 사회적 상황에 따라 다양하게 나타난다. 각
사회의 문화적 차이를 인정하지 않으면 서로 간에 문화 갈등이 발생할 수 있다.
예를 들어 어른들이 아이의 머리를 쓰다듬어 주는 행위를 우리나라에서는
귀엽다는 표시로 이해하지만, 대부분의 동남아시아 국가에서는 머리 위에 신이
살고 있다고 생각하기 때문에 모욕적으로 받아들인다.
(마) 수소(H)는 아래 그림과 같이 다양한 원소들과 공유결합을 이룰 수 있다.
※ 염소(Cl)는 원자 번호가 17번이고, 플루오린(F)은 원자 번호가 9번이다.

출제 의도 Ÿ 자연현상과 사회현상 중에는 주어진 조건과 상황에 따라 상대적으로 특성이나 기능이 변화하는 현상들이 존재한다. 제시문에 주어진 다양한 자연현상과 사회현상에서 ‘상대성’, ‘조건에 따른 변화’의 개념을 찾아내고, 이 개념을 다른 현상들에 적용하고 설명하는 과정을 통해서 지원자의 기본적인 역량을 평가하고자 함 Ÿ 다양한 과학, 사회 분야의 제시문으로부터 공통적인 개념인 ‘상대성’, ‘조건에 따른 변화’, 혹은 이와 유사한 개념을 찾아내고 그 이유를 논리적으로 설명하는 과정을 통해 지원자 의 분석력을 평가하고자 함 Ÿ 제시문으로부터 얻어낸 개념을 분자의 공유결합에 적용하고 설명하는 과정을 통해서 지 원자의 적용력을 평가하고자 함 Ÿ 제시문으로부터 얻어낸 개념이 적용되는 자연현상을 찾는 과정을 통해서 지원자의 적용 력과 종합적 사고력을 평가하고자 함

해설 Ÿ 1번 문항은 제시문 (가)~(라)에서 공통적인 개념인 ‘상대성’, ‘조건과 상황에 따라 상이한 특성’, 혹은 유사한 개념을 찾아내고 이유를 논리적으로 설명하여야 함 Ÿ 2번 문항은 제시문 (가)~(라)에서 얻어낸 개념을 분자의 공유결합에 적용하고 이유를 적절히 설명하여야 함 Ÿ 3번 문항은 제시문 (가)~(라)에서 얻어낸 개념이 적용되는 자연현상의 예를 들고 그 이유를 적절히 설명하여야 함

평가 요소 교육과정 근거: 물리 I, 생명과학 II, 지구과학 I, 통합사회, 화학 I 하위 채점 기준 문항 Ÿ ‘상대성’, ‘조건과 상황에 따른 변화’ 혹은 이와 유사한 개념을 제시하고 논리적으로 1 설명하면 좋은 점수를 부여함 Ÿ ‘상대성‘, ‘조건과 상황에 따른 변화‘의 관점에서 분자의 공유결합을 적절하게 설명하면 2 좋은 점수를 부여함 Ÿ 자연현상에서 ‘상대성‘, ‘조건과 상황에 따른 변화‘의 개념이 적용된 적절한 예를 제시하고 3 논리적으로 설명한 경우 좋은 점수를 부여함 7. 예시 답안 혹은 정답 하위 예시 답안 문항 Ÿ 공통개념: ‘상대성’, ‘조건에 따른 변화’ 및 이와 유사한 개념 Ÿ (가) 특수상대성이론에 따르면 관찰자에 따라 시간이 다르게 흐르는 시간 지연 (시간 팽창) 현상이 발생한다. 즉, 관성계에 따라 시간의 흐름이 상대적으로 다를 수 있다. Ÿ (나) 무산소 호흡의 결과는 인간에게 유해한가 여부에 따라 서로 상반되는 개념(발효와 부패)으로 구분되기도 한다. 1 Ÿ (다) 경사 이동 단층은 상반과 하반의 상대적인 이동 방향에 따라 정단층과 역단층으로 나뉜다. Ÿ (라) 제시문은 문화 상대주의의 예를 들고 있다. 어른이 머리를 쓰다듬는

(가) 사용하지 않는 물건은 본디 없는 물건이나 마찬가지다. 훌륭한 서화를 소장하고 있으면
서 더 깊은 곳에 숨겨 두어야 하지 않을까 걱정하는 것과 멋진 책을 쌓아 두고 있으면
서 더러운 것이 묻지나 않을까 근심하는 것, 서화를 늘어놓고는 문을 닫아걸고 혼자
구경하는 것, 책꽂이를 맴돌며 먼지를 떨고 책갑이나 정돈하는 것 등은 모두 똑같이
어리석은 행동이다. 아마도 이런 무리는 죽을 때까지 이 사소한 물건의 노비가 되고
말 것이다.
(나) 장원에서 토지를 경작하는 농민 대부분은 농노였다. 농노는 영주에게 예속되어 거주 이
전의 자유가 없었다. 1주일에 3일은 영주의 직영지에서 강제적 노동을 하고, 영계 세
마리, 달걀 열다섯 개, 돼지 한 마리 등의 공납을 영주에게 바쳤다. 또한 장원 내의 방앗
간, 제빵소 등의 시설 이용 비용을 지불했다. 아울러 인두세, 혼인세, 사망세 등을 영주에게
바쳤으며, 영주의 법정에서 재판을 받았다.
(다) 우리가 살아가는 데는 소득, 기회, 지위와 같은 다양한 사회적 자원이 필요하다. 그런데
이러한 자원은 그 양이 한정되어 있어 모두가 원하는 만큼 충분히 가질 수 없다. 따
라서 이를 누구에게 얼마나 나누어 주어야 할 것인지를 정하는 일이 중요해진다. 이처
럼 사회적 자원을 분배하는 것과 관련된 정의를 분배적 정의라고 한다. 분배적 정의
의 실질적 기준은 우리가 무엇을 공정하다고 볼 것인지에 따라 달라질 수 있다.

출제 의도 ⦁ 정의의 실현과 불평등 현상 완화를 위해서는 다양한 제도와 실천 방안이 요구됨. 사회와 역사의 다양한 현상들에서 ‘분배의 정의’와 관련된 문제점들을 인식하고 공동체와 개인이 이들 문제를 해결하기 위해 어떻게 기여할 수 있는지에 대한 의견을 평가하고자 함

해설 ⦁ 문항 1은 물건의 소비 및 소유와 관련된 ‘노비’ 개념과 서양 중세 장원경제의 ‘농노’ 사이의 공통점과 차이점을 말해보도록 함으로써 지원자의 분석력을 평가함 ⦁ 문항 2는 ‘분배적 정의’라는 사회적 개념을 이용하여 개인의 소유욕 현상과 그 문제점에 대해 평가하도록 함으로써 지원자의 적용력을 평가함 ⦁ 문항 3은 제시문 (가)~(다)에 보이는 내용을 모두 활용하여 사회의 안정과 개인의 행복을 위하여 사회적 자원을 어떻게 공정하게 나누어야 하는지에 대한 문제를 구체적인 예시와 함께 설명하게 함으로써 지원자의 종합적 사고력을 평가함

평가 요소 교육과정 근거: 독서, 세계사, 통합사회 하위 채점 기준 문항 소유욕의 폐단과 사회 계층적 억압을 언급한 제시문들을 심층적으로 이해하고 이들 간의 공통점과 1 차이점을 풍부하고 다양하게 설명한 경우 좋은 점수를 부여함 제시문 (다)에 보이는 ‘정의’의 개념을 정확히 이해하고, 이를 창의적이면서 맥락에 맞게 제시문 2 (가)의 저자 의견에 적용하여 긍정적 측면과 부정적 측면을 풍부하고 다양하게 언급한 경우 좋 은 점수를 부여함 제시문 (가)~(다)를 충분히 활용하여 자원의 비효율적 활용, 농노에 대한 불공정한 분배, 공정한 3 분배의 기준을 언급하고 이를 바탕으로 구체적 사례를 들어 분배적 정의의 실현을 위해 고려할 사 항을 빠짐없이 설명한 경우 좋은 점수를 부여함 7. 예시 답안 혹은 정답 하위 예시 답안 문항 - ‘노비’와 ‘농노’의 공통점은 다음과 같다. 첫째, 두 경우 모두 자유와 권리가 제한된 상태에 있는 사람들을 묘사하고 있다. 둘째, 두 상황 모두 재화와 그와 관련된 권리가 한쪽으로 편중되어있는 상태를 보여 준다. - ‘노비’와 ‘농노’의 차이점은 다음과 같다. 첫째, 둘 사이에는 자발성의 존재 여부에 따라 본질적 1 인 차이점을 지

(가) 사용하지 않는 물건은 본디 없는 물건이나 마찬가지다. 훌륭한 서화를 소장하고 있으면
서 더 깊은 곳에 숨겨 두어야 하지 않을까 걱정하는 것과 멋진 책을 쌓아 두고 있으면
서 더러운 것이 묻지나 않을까 근심하는 것, 서화를 늘어놓고는 문을 닫아걸고 혼자
구경하는 것, 책꽂이를 맴돌며 먼지를 떨고 책갑이나 정돈하는 것 등은 모두 똑같이
어리석은 행동이다. 아마도 이런 무리는 죽을 때까지 이 사소한 물건의 노비가 되고
말 것이다.
(나) 장원에서 토지를 경작하는 농민 대부분은 농노였다. 농노는 영주에게 예속되어 거주 이
전의 자유가 없었다. 1주일에 3일은 영주의 직영지에서 강제적 노동을 하고, 영계 세
마리, 달걀 열다섯 개, 돼지 한 마리 등의 공납을 영주에게 바쳤다. 또한 장원 내의 방앗
간, 제빵소 등의 시설 이용 비용을 지불했다. 아울러 인두세, 혼인세, 사망세 등을 영주에게
바쳤으며, 영주의 법정에서 재판을 받았다.
(다) 우리가 살아가는 데는 소득, 기회, 지위와 같은 다양한 사회적 자원이 필요하다. 그런데
이러한 자원은 그 양이 한정되어 있어 모두가 원하는 만큼 충분히 가질 수 없다. 따
라서 이를 누구에게 얼마나 나누어 주어야 할 것인지를 정하는 일이 중요해진다. 이처
럼 사회적 자원을 분배하는 것과 관련된 정의를 분배적 정의라고 한다. 분배적 정의
의 실질적 기준은 우리가 무엇을 공정하다고 볼 것인지에 따라 달라질 수 있다.

출제 의도 ⦁ 정의의 실현과 불평등 현상 완화를 위해서는 다양한 제도와 실천 방안이 요구됨. 사회와 역사의 다양한 현상들에서 ‘분배의 정의’와 관련된 문제점들을 인식하고 공동체와 개인이 이들 문제를 해결하기 위해 어떻게 기여할 수 있는지에 대한 의견을 평가하고자 함

해설 ⦁ 문항 1은 물건의 소비 및 소유와 관련된 ‘노비’ 개념과 서양 중세 장원경제의 ‘농노’ 사이의 공통점과 차이점을 말해보도록 함으로써 지원자의 분석력을 평가함 ⦁ 문항 2는 ‘분배적 정의’라는 사회적 개념을 이용하여 개인의 소유욕 현상과 그 문제점에 대해 평가하도록 함으로써 지원자의 적용력을 평가함 ⦁ 문항 3은 제시문 (가)~(다)에 보이는 내용을 모두 활용하여 사회의 안정과 개인의 행복을 위하여 사회적 자원을 어떻게 공정하게 나누어야 하는지에 대한 문제를 구체적인 예시와 함께 설명하게 함으로써 지원자의 종합적 사고력을 평가함

평가 요소 교육과정 근거: 독서, 세계사, 통합사회 하위 채점 기준 문항 소유욕의 폐단과 사회 계층적 억압을 언급한 제시문들을 심층적으로 이해하고 이들 간의 공통점과 1 차이점을 풍부하고 다양하게 설명한 경우 좋은 점수를 부여함 제시문 (다)에 보이는 ‘정의’의 개념을 정확히 이해하고, 이를 창의적이면서 맥락에 맞게 제시문 2 (가)의 저자 의견에 적용하여 긍정적 측면과 부정적 측면을 풍부하고 다양하게 언급한 경우 좋 은 점수를 부여함 제시문 (가)~(다)를 충분히 활용하여 자원의 비효율적 활용, 농노에 대한 불공정한 분배, 공정한 3 분배의 기준을 언급하고 이를 바탕으로 구체적 사례를 들어 분배적 정의의 실현을 위해 고려할 사 항을 빠짐없이 설명한 경우 좋은 점수를 부여함 7. 예시 답안 혹은 정답 하위 예시 답안 문항 - ‘노비’와 ‘농노’의 공통점은 다음과 같다. 첫째, 두 경우 모두 자유와 권리가 제한된 상태에 있는 사람들을 묘사하고 있다. 둘째, 두 상황 모두 재화와 그와 관련된 권리가 한쪽으로 편중되어있는 상태를 보여 준다. - ‘노비’와 ‘농노’의 차이점은 다음과 같다. 첫째, 둘 사이에는 자발성의 존재 여부에 따라 본질적 1 인 차이점을 지

(가) 사용하지 않는 물건은 본디 없는 물건이나 마찬가지다. 훌륭한 서화를 소장하고 있으면
서 더 깊은 곳에 숨겨 두어야 하지 않을까 걱정하는 것과 멋진 책을 쌓아 두고 있으면
서 더러운 것이 묻지나 않을까 근심하는 것, 서화를 늘어놓고는 문을 닫아걸고 혼자
구경하는 것, 책꽂이를 맴돌며 먼지를 떨고 책갑이나 정돈하는 것 등은 모두 똑같이
어리석은 행동이다. 아마도 이런 무리는 죽을 때까지 이 사소한 물건의 노비가 되고
말 것이다.
(나) 장원에서 토지를 경작하는 농민 대부분은 농노였다. 농노는 영주에게 예속되어 거주 이
전의 자유가 없었다. 1주일에 3일은 영주의 직영지에서 강제적 노동을 하고, 영계 세
마리, 달걀 열다섯 개, 돼지 한 마리 등의 공납을 영주에게 바쳤다. 또한 장원 내의 방앗
간, 제빵소 등의 시설 이용 비용을 지불했다. 아울러 인두세, 혼인세, 사망세 등을 영주에게
바쳤으며, 영주의 법정에서 재판을 받았다.
(다) 우리가 살아가는 데는 소득, 기회, 지위와 같은 다양한 사회적 자원이 필요하다. 그런데
이러한 자원은 그 양이 한정되어 있어 모두가 원하는 만큼 충분히 가질 수 없다. 따
라서 이를 누구에게 얼마나 나누어 주어야 할 것인지를 정하는 일이 중요해진다. 이처
럼 사회적 자원을 분배하는 것과 관련된 정의를 분배적 정의라고 한다. 분배적 정의
의 실질적 기준은 우리가 무엇을 공정하다고 볼 것인지에 따라 달라질 수 있다.

출제 의도 ⦁ 정의의 실현과 불평등 현상 완화를 위해서는 다양한 제도와 실천 방안이 요구됨. 사회와 역사의 다양한 현상들에서 ‘분배의 정의’와 관련된 문제점들을 인식하고 공동체와 개인이 이들 문제를 해결하기 위해 어떻게 기여할 수 있는지에 대한 의견을 평가하고자 함

해설 ⦁ 문항 1은 물건의 소비 및 소유와 관련된 ‘노비’ 개념과 서양 중세 장원경제의 ‘농노’ 사이의 공통점과 차이점을 말해보도록 함으로써 지원자의 분석력을 평가함 ⦁ 문항 2는 ‘분배적 정의’라는 사회적 개념을 이용하여 개인의 소유욕 현상과 그 문제점에 대해 평가하도록 함으로써 지원자의 적용력을 평가함 ⦁ 문항 3은 제시문 (가)~(다)에 보이는 내용을 모두 활용하여 사회의 안정과 개인의 행복을 위하여 사회적 자원을 어떻게 공정하게 나누어야 하는지에 대한 문제를 구체적인 예시와 함께 설명하게 함으로써 지원자의 종합적 사고력을 평가함

평가 요소 교육과정 근거: 독서, 세계사, 통합사회 하위 채점 기준 문항 소유욕의 폐단과 사회 계층적 억압을 언급한 제시문들을 심층적으로 이해하고 이들 간의 공통점과 1 차이점을 풍부하고 다양하게 설명한 경우 좋은 점수를 부여함 제시문 (다)에 보이는 ‘정의’의 개념을 정확히 이해하고, 이를 창의적이면서 맥락에 맞게 제시문 2 (가)의 저자 의견에 적용하여 긍정적 측면과 부정적 측면을 풍부하고 다양하게 언급한 경우 좋 은 점수를 부여함 제시문 (가)~(다)를 충분히 활용하여 자원의 비효율적 활용, 농노에 대한 불공정한 분배, 공정한 3 분배의 기준을 언급하고 이를 바탕으로 구체적 사례를 들어 분배적 정의의 실현을 위해 고려할 사 항을 빠짐없이 설명한 경우 좋은 점수를 부여함 7. 예시 답안 혹은 정답 하위 예시 답안 문항 - ‘노비’와 ‘농노’의 공통점은 다음과 같다. 첫째, 두 경우 모두 자유와 권리가 제한된 상태에 있는 사람들을 묘사하고 있다. 둘째, 두 상황 모두 재화와 그와 관련된 권리가 한쪽으로 편중되어있는 상태를 보여 준다. - ‘노비’와 ‘농노’의 차이점은 다음과 같다. 첫째, 둘 사이에는 자발성의 존재 여부에 따라 본질적 1 인 차이점을 지

(가) 1905년 아인슈타인은 에테르의 존재 여부와 같은 19세기 물리학이 가진 문제를
해결하기 위해 두 가지 가설을 바탕으로 특수 상대성 이론을 완성하였다.
아인슈타인이 제시한 특수 상대성 이론의 첫 번째 가설은 한 관성 좌표계에서
성립하는 모든 물리법칙은 다른 관성 좌표계에서도 동등하게 성립해야 한다는
것이다.
(나) 지구상에서 일어나는 모든 자연현상 변화의 원리와 과정은 시대와 관계없이
과거나 현재에도 항상 동일하다는 원리가 동일 과정의 법칙이다. 따라서 현재
일어나고 있는 자연현상을 이해하면 과거 지구에서 일어났던 일을 알 수 있다는
법칙이다. 이는 ‘현재는 과거를 아는 열쇠’라는 말로 표현되며, 허턴에 의해 처음
주장되었다.
(다) DNA에서 RNA로 정보가 전달될 때, DNA 염기 서열을 바탕으로 상보적인 염기
서열로 구성된 RNA를 만든다. 이 과정을 전사라고 하며, 정보를 베껴 쓴다는
뜻을 담고 있다. 핵에서 전사된 RNA는 세포질로 나와 리보솜과 만난다.
리보솜에서 RNA의 염기 서열은 3개의 염기 단위가 하나의 아미노산을 지정한다.
하나의 아미노산으로 읽히는 RNA의 3개 염기를 코돈이라고 하며, RNA의 코돈을
아미노산으로 바꾸는 과정을 번역이라고 한다. 거의 모든 생명체가 같은 코돈을
사용하는 점에 미루어 볼 때 현재 지구상의 생물이 한 조상으로부터 진화해
왔으며, 그들이 진화적으로 연결되어 있다고 해석할 수 있다.
(라) 소크라테스의 제자인 플라톤은 스승의 주지주의적 입장을 이어받아 이성으로
파악할 수 있는 윤리와 진리가 있다고 주장하였다. 이러한 이상주의적 윤리는
현실 세계와 이데아 세계의 구분에 기초한다. 현실의 세계는 감각적으로
경험되는 불완전한 세계로 이데아계의 그림자에 불과하다. 이에 반해 이데아의
세계는 이성에 의해서만 파악될 수 있는 완전하고 영원불변한 세계이다.
플라톤은 이 세상의 모든 사물마다 그 본질인 이데아가 있고, 그 가운데 최고의
이데아는 다른 모든 이데아가 추구해야 할 궁극적 목적이자 도덕성인 선(善)의
이데아라고 주장했다.
(마) 아래 그림의 함수 →는 정의역의 모든 원소에 공역의 단 하나의 원소가
대응한다. 이와 같이 함수 →에서 정의역 의 모든 원소 에 대하여
공역 의 단 하나의 원소 가 대응할 때, 즉 (는 상수)일 때, 함수
를 상수함수라고 한다.

출제 의도 Ÿ 자연현상과 사회현상 중에는 상황과 조건 및 시기에 상관없이 일정하게 성립하는 보편적이고 불변하는 현상들이 존재함. 제시문에 주어진 다양한 현상에서 ‘보편’, ‘불변’의 개념을 찾아내고, 이 개념을 다른 현상들에 적용하고 설명하는 과정을 통해서 지원자의 기본적인 역량을 평가하고자 함

해설 Ÿ 1번 문항은 제시문 (가)~(라)에서 공통적인 개념인 ‘보편’, ‘불변’, ‘공통’을 찾아내고 이유를 논리적으로 설명하는 문항임 Ÿ 2번 문항은 제시문 (가)~(라)에서 얻어낸 개념을 수학 문제에 적용하고 이유를 적절히 설명하는 문항임 Ÿ 3번 문항은 제시문 (가)~(라)에서 얻어낸 개념이 적용되는 사회현상의 예를 들고 그 이유를 설명하는 문항임

평가 요소 교육과정 근거: 물리I, 지구과학I, 통합과학, 윤리와 사상, 수학 하위 채점 기준 문항 Ÿ 조건과 상황에 무관하게 성립된다는 개념(보편, 불변, 동일, 절대 등) 또는 모두가 가지고 1 있거나 모두에게 적용된다는 개념(공통, 공유 등) 중 하나를 공통 개념으로 제시하고 제시문 (가)~(라)에 대해 논리적으로 설명하면 좋은 점수를 부여함 Ÿ ‘불변‘, ’공통‘, ’보편’, ‘절대’ 또는 이와 유사한 개념을 이용하여 상수함수를 논리적으로 2 설명하면 좋은 점수를 부여함 Ÿ 모든 혹은 대부분 사회(국가, 조직 등)에서 공통으로 나타나는 보편적 현상을 예로 들고 3 논리적으로 설명하면 좋은 점수를 부여함 7. 예시 답안 혹은 정답 하위 예시 답안 문항 Ÿ 공통개념: 보편(모든 것에 두루 미치거나 통하는 것), 불변, 공통 등 Ÿ (가) 특수 상대성 이론의 첫 번째 가설에 따르면 서로 다른 관성 좌표계에서 모든 물리법칙은 동등하게 작용한다. 즉, 관성계와 무관하게 성립하는 보편적 물리법칙을 설명하고 있다. 1 Ÿ (나) 동일 과정의 법칙에 따르면, 여러 지구과학적인 현상들이 시대와 무관하게 동일하게 발생한다. Ÿ (다) 생명체의 종류에 상관없이

(가) 1905년 아인슈타인은 에테르의 존재 여부와 같은 19세기 물리학이 가진 문제를
해결하기 위해 두 가지 가설을 바탕으로 특수 상대성 이론을 완성하였다.
아인슈타인이 제시한 특수 상대성 이론의 첫 번째 가설은 한 관성 좌표계에서
성립하는 모든 물리법칙은 다른 관성 좌표계에서도 동등하게 성립해야 한다는
것이다.
(나) 지구상에서 일어나는 모든 자연현상 변화의 원리와 과정은 시대와 관계없이
과거나 현재에도 항상 동일하다는 원리가 동일 과정의 법칙이다. 따라서 현재
일어나고 있는 자연현상을 이해하면 과거 지구에서 일어났던 일을 알 수 있다는
법칙이다. 이는 ‘현재는 과거를 아는 열쇠’라는 말로 표현되며, 허턴에 의해 처음
주장되었다.
(다) DNA에서 RNA로 정보가 전달될 때, DNA 염기 서열을 바탕으로 상보적인 염기
서열로 구성된 RNA를 만든다. 이 과정을 전사라고 하며, 정보를 베껴 쓴다는
뜻을 담고 있다. 핵에서 전사된 RNA는 세포질로 나와 리보솜과 만난다.
리보솜에서 RNA의 염기 서열은 3개의 염기 단위가 하나의 아미노산을 지정한다.
하나의 아미노산으로 읽히는 RNA의 3개 염기를 코돈이라고 하며, RNA의 코돈을
아미노산으로 바꾸는 과정을 번역이라고 한다. 거의 모든 생명체가 같은 코돈을
사용하는 점에 미루어 볼 때 현재 지구상의 생물이 한 조상으로부터 진화해
왔으며, 그들이 진화적으로 연결되어 있다고 해석할 수 있다.
(라) 소크라테스의 제자인 플라톤은 스승의 주지주의적 입장을 이어받아 이성으로
파악할 수 있는 윤리와 진리가 있다고 주장하였다. 이러한 이상주의적 윤리는
현실 세계와 이데아 세계의 구분에 기초한다. 현실의 세계는 감각적으로
경험되는 불완전한 세계로 이데아계의 그림자에 불과하다. 이에 반해 이데아의
세계는 이성에 의해서만 파악될 수 있는 완전하고 영원불변한 세계이다.
플라톤은 이 세상의 모든 사물마다 그 본질인 이데아가 있고, 그 가운데 최고의
이데아는 다른 모든 이데아가 추구해야 할 궁극적 목적이자 도덕성인 선(善)의
이데아라고 주장했다.
(마) 아래 그림의 함수 →는 정의역의 모든 원소에 공역의 단 하나의 원소가
대응한다. 이와 같이 함수 →에서 정의역 의 모든 원소 에 대하여
공역 의 단 하나의 원소 가 대응할 때, 즉 (는 상수)일 때, 함수
를 상수함수라고 한다.

출제 의도 Ÿ 자연현상과 사회현상 중에는 상황과 조건 및 시기에 상관없이 일정하게 성립하는 보편적이고 불변하는 현상들이 존재함. 제시문에 주어진 다양한 현상에서 ‘보편’, ‘불변’의 개념을 찾아내고, 이 개념을 다른 현상들에 적용하고 설명하는 과정을 통해서 지원자의 기본적인 역량을 평가하고자 함

해설 Ÿ 1번 문항은 제시문 (가)~(라)에서 공통적인 개념인 ‘보편’, ‘불변’, ‘공통’을 찾아내고 이유를 논리적으로 설명하는 문항임 Ÿ 2번 문항은 제시문 (가)~(라)에서 얻어낸 개념을 수학 문제에 적용하고 이유를 적절히 설명하는 문항임 Ÿ 3번 문항은 제시문 (가)~(라)에서 얻어낸 개념이 적용되는 사회현상의 예를 들고 그 이유를 설명하는 문항임

평가 요소 교육과정 근거: 물리I, 지구과학I, 통합과학, 윤리와 사상, 수학 하위 채점 기준 문항 Ÿ 조건과 상황에 무관하게 성립된다는 개념(보편, 불변, 동일, 절대 등) 또는 모두가 가지고 1 있거나 모두에게 적용된다는 개념(공통, 공유 등) 중 하나를 공통 개념으로 제시하고 제시문 (가)~(라)에 대해 논리적으로 설명하면 좋은 점수를 부여함 Ÿ ‘불변‘, ’공통‘, ’보편’, ‘절대’ 또는 이와 유사한 개념을 이용하여 상수함수를 논리적으로 2 설명하면 좋은 점수를 부여함 Ÿ 모든 혹은 대부분 사회(국가, 조직 등)에서 공통으로 나타나는 보편적 현상을 예로 들고 3 논리적으로 설명하면 좋은 점수를 부여함 7. 예시 답안 혹은 정답 하위 예시 답안 문항 Ÿ 공통개념: 보편(모든 것에 두루 미치거나 통하는 것), 불변, 공통 등 Ÿ (가) 특수 상대성 이론의 첫 번째 가설에 따르면 서로 다른 관성 좌표계에서 모든 물리법칙은 동등하게 작용한다. 즉, 관성계와 무관하게 성립하는 보편적 물리법칙을 설명하고 있다. 1 Ÿ (나) 동일 과정의 법칙에 따르면, 여러 지구과학적인 현상들이 시대와 무관하게 동일하게 발생한다. Ÿ (다) 생명체의 종류에 상관없이

(가) 1905년 아인슈타인은 에테르의 존재 여부와 같은 19세기 물리학이 가진 문제를
해결하기 위해 두 가지 가설을 바탕으로 특수 상대성 이론을 완성하였다.
아인슈타인이 제시한 특수 상대성 이론의 첫 번째 가설은 한 관성 좌표계에서
성립하는 모든 물리법칙은 다른 관성 좌표계에서도 동등하게 성립해야 한다는
것이다.
(나) 지구상에서 일어나는 모든 자연현상 변화의 원리와 과정은 시대와 관계없이
과거나 현재에도 항상 동일하다는 원리가 동일 과정의 법칙이다. 따라서 현재
일어나고 있는 자연현상을 이해하면 과거 지구에서 일어났던 일을 알 수 있다는
법칙이다. 이는 ‘현재는 과거를 아는 열쇠’라는 말로 표현되며, 허턴에 의해 처음
주장되었다.
(다) DNA에서 RNA로 정보가 전달될 때, DNA 염기 서열을 바탕으로 상보적인 염기
서열로 구성된 RNA를 만든다. 이 과정을 전사라고 하며, 정보를 베껴 쓴다는
뜻을 담고 있다. 핵에서 전사된 RNA는 세포질로 나와 리보솜과 만난다.
리보솜에서 RNA의 염기 서열은 3개의 염기 단위가 하나의 아미노산을 지정한다.
하나의 아미노산으로 읽히는 RNA의 3개 염기를 코돈이라고 하며, RNA의 코돈을
아미노산으로 바꾸는 과정을 번역이라고 한다. 거의 모든 생명체가 같은 코돈을
사용하는 점에 미루어 볼 때 현재 지구상의 생물이 한 조상으로부터 진화해
왔으며, 그들이 진화적으로 연결되어 있다고 해석할 수 있다.
(라) 소크라테스의 제자인 플라톤은 스승의 주지주의적 입장을 이어받아 이성으로
파악할 수 있는 윤리와 진리가 있다고 주장하였다. 이러한 이상주의적 윤리는
현실 세계와 이데아 세계의 구분에 기초한다. 현실의 세계는 감각적으로
경험되는 불완전한 세계로 이데아계의 그림자에 불과하다. 이에 반해 이데아의
세계는 이성에 의해서만 파악될 수 있는 완전하고 영원불변한 세계이다.
플라톤은 이 세상의 모든 사물마다 그 본질인 이데아가 있고, 그 가운데 최고의
이데아는 다른 모든 이데아가 추구해야 할 궁극적 목적이자 도덕성인 선(善)의
이데아라고 주장했다.
(마) 아래 그림의 함수 →는 정의역의 모든 원소에 공역의 단 하나의 원소가
대응한다. 이와 같이 함수 →에서 정의역 의 모든 원소 에 대하여
공역 의 단 하나의 원소 가 대응할 때, 즉 (는 상수)일 때, 함수
를 상수함수라고 한다.

출제 의도 Ÿ 자연현상과 사회현상 중에는 상황과 조건 및 시기에 상관없이 일정하게 성립하는 보편적이고 불변하는 현상들이 존재함. 제시문에 주어진 다양한 현상에서 ‘보편’, ‘불변’의 개념을 찾아내고, 이 개념을 다른 현상들에 적용하고 설명하는 과정을 통해서 지원자의 기본적인 역량을 평가하고자 함

해설 Ÿ 1번 문항은 제시문 (가)~(라)에서 공통적인 개념인 ‘보편’, ‘불변’, ‘공통’을 찾아내고 이유를 논리적으로 설명하는 문항임 Ÿ 2번 문항은 제시문 (가)~(라)에서 얻어낸 개념을 수학 문제에 적용하고 이유를 적절히 설명하는 문항임 Ÿ 3번 문항은 제시문 (가)~(라)에서 얻어낸 개념이 적용되는 사회현상의 예를 들고 그 이유를 설명하는 문항임

평가 요소 교육과정 근거: 물리I, 지구과학I, 통합과학, 윤리와 사상, 수학 하위 채점 기준 문항 Ÿ 조건과 상황에 무관하게 성립된다는 개념(보편, 불변, 동일, 절대 등) 또는 모두가 가지고 1 있거나 모두에게 적용된다는 개념(공통, 공유 등) 중 하나를 공통 개념으로 제시하고 제시문 (가)~(라)에 대해 논리적으로 설명하면 좋은 점수를 부여함 Ÿ ‘불변‘, ’공통‘, ’보편’, ‘절대’ 또는 이와 유사한 개념을 이용하여 상수함수를 논리적으로 2 설명하면 좋은 점수를 부여함 Ÿ 모든 혹은 대부분 사회(국가, 조직 등)에서 공통으로 나타나는 보편적 현상을 예로 들고 3 논리적으로 설명하면 좋은 점수를 부여함 7. 예시 답안 혹은 정답 하위 예시 답안 문항 Ÿ 공통개념: 보편(모든 것에 두루 미치거나 통하는 것), 불변, 공통 등 Ÿ (가) 특수 상대성 이론의 첫 번째 가설에 따르면 서로 다른 관성 좌표계에서 모든 물리법칙은 동등하게 작용한다. 즉, 관성계와 무관하게 성립하는 보편적 물리법칙을 설명하고 있다. 1 Ÿ (나) 동일 과정의 법칙에 따르면, 여러 지구과학적인 현상들이 시대와 무관하게 동일하게 발생한다. Ÿ (다) 생명체의 종류에 상관없이

50세 여자가 악성 뇌종양 진단을 받고 수술적인 치료가 필요한 것으로 판단되어 본인
및 보호자의 동의 하에 수술을 받고 있다.
의료진이 수술 중 확인한 뇌종양은 수술 전 뇌영상 검사의 종양 크기보다 더 컸다. 실제
확인된 종양의 모든 부위를 광범위하게 절제하는 경우, 3년 이상 생존이 예상되나 환자의
왼팔 마비가 예상된다. 반면 광범위하게 절제하지 않는 경우, 왼팔 마비는 없겠지만 1년
이내 사망 가능성이 높아 보인다. 이에 따라 수술 중 의사결정이 필요한 상황이다.
1. 어느 부위의 절제 때문에 왼팔의 마비가 유발된다고 생각하나요?
2. 현재 상황을 요약하고 수술적 절제 범위 결정을 위해 환자에 대하여 의사가 추가적으
로 파악해야 할 정보는 무엇일까요?
3. 환자의 수술과 관련하여 다른 의견을 가진 의사가 2명 있습니다. A의사는 자신의
경험 상 전체 종양 영역의 광범위한 절제가 종양 재발을 막기 위해 필요하다고
합니다. 반면, B의사는 최신 정보를 바탕으로 종양이 있는 뇌조직을 일부 절제하
고 새로운 치료를 병행하자고 말합니다. 학생이 의사라면 어떤 결정을 할 것인지
그 근거와 함께 설명해 보세요.
4. 환자는 광범위한 뇌절제 수술 후 심한 왼팔의 마비가 발생하였고 6개월 뒤 사망하였
습니다. 주치의는 이후 유사한 진료와 수술 과정에서 최대한 보수적으로 접근하게
되었고 심리적으로 위축되어 힘들어하는 상황입니다.
학생이 주치의의 동료라면 어떤 이야기를 해주고 싶은가요?

출제 의도 Ÿ 운동기능 이상을 초래하는 뇌 부위를 추정할 수 있는지 평가하고자 함 Ÿ 환자의 입장을 고려하여 수술 및 치료 과정을 판단하고 결정할 수 있는지 평가하고자 함 Ÿ 경험에 기반한 치료와 최신 지견에 근거한 치료 의견이 상충될 수 있는 상황을 이해하고 대처할 수 있는지 평가하고자 함 Ÿ 병원에서 최선의 노력을 했음에도 불구하고 기대와 다른 결과가 있을 때, 이를 극복하고 좋은 진료를 지속할 수 있도록 구성원 간의 협력과 지지를 표현할 수 있는지 평가하고자 함

해설 Ÿ 1번 문항은 문제 해결에 필요한 기초 과학지식을 갖추었는지 확인하는 문항임. Ÿ 2번 문항은 환자 치료에 있어 고려해야 할 개인적(연령, 성별, 취미 등), 신체적(수술 전의 상황, 수술 후 예후 등), 사회적(가족, 자녀), 재정적, 직업적 요인을 종합적으로 검토할 수 있는지를 평가하는 문항임. Ÿ 3번 문항은 환자 수술과 관련하여 상이한 두 가지 관점을 이해하고, 의사결정 과정이 논리적이고 환자 및 보호자의 입장을 고려하는지를 평가하는 문항임. Ÿ 4번 문항은 동료의 입장을 이해하고 공감을 표현하고 전문적인 협력과 지지를 할 수 있는지를 평가하는 문항임.

평가 요소 교육과정 근거: 생명과학Ⅰ, 생활과 윤리, 국어 하위 채점 기준 문항 Ÿ 왼팔의 마비 관련 ‘대뇌 우반구 운동령’ 또는 ‘대뇌 우반구 운동겉질’에 대한 손상을 언급하면 1 좋은 점수를 부여함 Ÿ 제시문이 말하는 현재 상황을 정확히 파악하여 요약하고, 수술적 절제 범위 결정을 위해 2 고려해야 하는 요소를 구체적으로 언급하면 좋은 점수를 부여함 Ÿ 상이한 두 가지 관점 중 하나를 선택하여 타당한 사유를 들어 논리적으로 설명하면 좋은 3 점수를 부여함 4 Ÿ 동료가 처한 상황을 이해하고 다양한 방식으로 공감을 표현하면 좋은 점수를 부여함 7. 예시 답안 혹은 정답 하위 예시 답안 문항 Ÿ ‘왼팔’의 ‘마비’가 발생하였으므로 대뇌 우반구의 운동기능과 관련된 뇌영역에 손상이 있을 1 수 있음. Ÿ 환자와 보호자는 수술 전 동의를 하고 수술 중인 상황임. 수술 전 뇌영상에 보인 소견 보다 수술 중 확인된 뇌종양의 크기가 더 큰 상황으로 절제에 따른 왼팔의 마비가 예상됨. 종양의 모든 부위를 광범위하게 절제하는 경우 3년 이상 생존이 예상되나 환자의 왼팔 마비가 예상됨. 반면 광범위 절제를 하지 않는 경우 왼팔 마비는 없겠지만 1년 이내 사망 가능성이 높아 보

공학자 차씨는 10만명의 샘플을 대상으로 개인의 소셜 네트워크 서비스(Social Network
Service: SNS)에 포스팅하는 글, 사진, 동영상 데이터를 수집하고 학습시켜 자살을 예측하는
인공지능 기술을 개발했다고 언론에 성급하게 발표했다.
차씨는 자살을 예측하고 조기에 개입할 수 있는 획기적인 기술이기에 국가적 도입을 강력
히 주장하고 있다. SNS를 실시간으로 분석하여 2시간 후의 자살 시도를 예측하는 인공지능
기술의 양성예측도(Positive  Predictive Value)a는 92%였고, 음성예측도(Negative  Predictive
Value)b는 89%였다. 또한 인공지능 기술을 통해 자살 위험을 감시하고, 임박한 자살 시도가
예측되는 사람을 찾아내 응급 출동을 통해 자살률을 낮출 수 있다고 주장한다.
공학자 차씨의 주장에 대해 의사로서 통합적 관점을 생각해 봅시다.
(a 양성예측도 92%라 함은 자살 예측을 했을 때 실제 자살시도를 할 확률이 92%라는 뜻임.
b 음성예측도 89%라 함은 자살 위험이 없다고 예측을 했을 때, 실제 자살시도가 일어나지 않을 확률이
89%라는 뜻임.)
1. 공학자 차씨가 진행한 인공지능 연구의 데이터 수집, 분석, 검증, 결과 발표 등에
대해 의사로서 점검해야 할 부분을 설명해 보세요.
2. 자살 예측 인공지능 기술이 실제 현장에 도입되었을 때, 양성예측도와 음성예측도
측면에서 효과와 한계에 대해 의사의 입장에서 설명해 보세요.
3. 공학자 차씨는 자살 예방이라는 공익적 목적을 위해 실시간 SNS 감시를 허용하고
인공지능 기술을 국가적으로 도입해야 한다고 주장합니다. 차씨의 이러한 편향적
주장에 대해 의사로서 의학적 또는 윤리적 관점에서 비판해 보세요.

출제 의도 Ÿ 의학적 관점에서 인공지능 기술의 개발에 필요한 과학적 검증과 의학적 고려, 그리고 연구 윤리 및 재현성의 문제에 대해 인식하는지 평가하고자 함 Ÿ 인공지능의 성능의 의미와 그것이 지니는 긍정적·부정적 잠재적 영향에 대해 예상할 수 있는지 평가하고자 함 Ÿ 개인정보 침해가 공익적 목적을 위해 사회적으로 허용될 수 있는지에 대한 윤리적 고찰 능력을 평가하고자 함 Ÿ 인공지능 기술의 의학적 사용에 있어 고려할 점을 충분히 설명하고 있는지 평가하고자 함

해설 Ÿ 1번 문항은 자살에 대한 비전문가인 공학자의 인공지능 기술에 대해, 전문가(의사과학자) 로서 연구개발 과정에서부터 결과 도출, 그리고 결과 발표에 이르기까지 통합적, 비판적 태도를 견지하면서 점검할 수 있는지를 평가하는 문항임 Ÿ 2번 문항은 인공지능의 성능의 정의와 함의에 대해 이해하고, 자살이라는 위급하면서도 특수한 대상을 예측하는 기술이 현장에 적용되었을 때의 장점과 단점에 대해 자살의 특 수성을 고려하면서도 공학적 이해를 가지고 있는 의사로서 충분히 고려할 수 있는지를 평가하는 문항임 Ÿ 3번 문항은 공학자의 주장을 무비판적으로 수용하는 것이 아니라, 자살의 특성, 인공지능 기술의 검증 필요성, 섣부른 기술 도입의 위험성, 개인 정보 보호의 중요성, 공익적 목적 의 실체 등에 대해 의학적, 통합적, 윤리적 사고를 할 수 있는지를 평가하는 문항임

평가 요소 교육과정 근거: 생활과윤리, 확률과 통계, 사회·문화 하위 채점 기준 문항 Ÿ 인공지능 학습 데이터의 중요성(편향성 등), 자살 전문가와의 협업의 중요성, 인공지능 1 성능의 검증에 대한 점검, 동료 전문가의 검증, 연구윤리 준수, 데이터 취득 과정의 윤리적 고려 등 각 과정별로 구체적인 설명을 하면 좋은 점수를 부여함. Ÿ 각각의 양성예측도, 음성예측도가 현장에서 미칠 수 있는 사회적 파급력에 대한 각각의 2 장·단점을 구체적으로 설명하면 좋은 점수를 부여함. Ÿ 자살의 사회적·경제적 특성, 자살과 연관된 의학적(정신의학, 생물학 등) 고려, 기술의 한계에 대한 과학적 비판적 사고, 기술이 공익적 목적에 맞는지에 대한 통합적 재검토, 3 개인정보보호의 중요성에 대한 우선적 검토 등 다양한 관점에서 편향적 주장을 비판하면 좋은 점수를 부여함. 7. 예시 답안 혹은 정답 하위 예시 답안 문항 Ÿ 특정 SNS에서만 데이터를 수집했는지, 데이터 수집 과정에서 적법하고 윤리적이며 투명한 절차를 따랐는지, 특정 연령, 특정 성별, 특정 그룹에 편향된 데이터를 수집하지는 않았는지 등을 점검해야 함. Ÿ 공학자는 기술 전문가이므로, 자살과 연관된 사회/문화/정신의

30분 넘게 경련하는 5세 아이가 응급실로 실려 왔다. 약이 들어가니 경련은 잠시 멈
추는 듯했으나, 몇 분 후 아이의 몸은 다시 뻣뻣해지고 바들바들 떨렸다. 진찰을 위해
옷을 걷으니 아이의 마른 팔다리에는 멍든 자국들이 보인다. 보호자를 찾으니, 대기실
한구석에서 등이 굽어 있는 할머니 한 분이 느릿느릿 오신다.
“아이 경련이 겨우 멈췄는데 경련을 너무 오래 했어요. 아이는 다시 입원해서 약을 새
로 조절해야 할 것 같아요.” 안내에 할머니는 단호하게 말했다. “더 이상 입원은 못 해요.”
잠시 아이 옆에 계셔달라고 한 후, 진료실로 돌아와 아이의 의무기록을 보고 있는 10
여 분 사이 응급벨이 응급실 전체에 울렸다. 다급히 뛰어가 보니 아이의 할머니가 응급
실에 진료를 보러 온 교수님의 멱살을 잡고 있었다. 여러 명의 성인이 달려들어 겨우
할머니를 떼어내자, 할머니는 악을 쓰면서 이해하기 힘든 말들을 쏟아냈다. “저놈 때문
이야. 저놈 때문에, 애들은 다 어떻게 하라고.”
아이는 경제적으로 넉넉지 않은 집의 셋째로 태어났다. 계획된 아이는 아니었다. 아이는 생후
일주일 경부터 경련을 했다. 병원 신생아중환자실에서 정밀검사를 진행했고, 뇌손상이 확인되었
다. 퇴원 후 1년이 지난 한겨울 밤, 아이는 심폐소생술을 받으며 다급하게 실려 왔다. 아이는 가
까스로 살아남았고 다시 한번 시행된 MRI에서 아이의 뇌에는 저산소성 손상이 무척 커 보였다.
어느 정도 경련이 조절되던 아이가 심폐소생술을 받아야 할 만큼 경련을 했다는 것에
의구심이 생겨 아이가 태어날 때부터 봐 왔던 교수님은 아이의 부모를 아동 학대로 신
고하였다. 조사를 통해, 실제로 부모가 아이를 해하기 위해 아이에게 이불을 덮어씌우고
질식을 유도했다는 것이 밝혀져 부모는 구속되었고, 아이를 포함한 세 남매는 할머니
손에 맡겨졌다. 할머니는 응급실에서 그 교수님을 다시 만나게 된 것이다.
할머니의 마른 입술에서 쇳소리가 섞인 목소리가 나왔다. “지금도 옆집에 두 명을 맡
기고 왔어. 옆집에서 더는 못 맡아주겠다네. 부모를 다 갖다가 감옥에 처넣으면 애들은
어쩌라고. 이 늙은이는 이제 기력이 없고 애는 정상이 아닌데, 나 혼자 뭘 어째. 도저히
애 셋을 볼 수가 없는데, 어쩌라고.”
1. 제시문 내용을 요약하고, 할머니의 심정에 대해 의견을 말해 보시오.
2. 위의 상황과 같이 의사를 공격하는 환자를 어떻게 대응할 것인지 말해 보시오.
3. 아동 학대가 의심되는 상황이다. 담당 의사라면 어떤 결정을 할 것인지 의견을 말해 보시오.

출제 의도 Ÿ 제시문을 읽은 후 글의 내용을 파악하고 요약할 수 있는 능력이 있는지 평가하고자 함 Ÿ 아동 학대의 상황을 판단하고, 보호자와 환자 및 다른 가족의 사회적 상황을 이해하고 공감할 수 있는지 평가하고자 함 Ÿ 아동 학대 상황을 의사로서 판단하고 윤리적이며 신속하게 대응할 수 있고, 환자가 의사를 공격하는 등의 응급 상황에 대해 적절히 판단하고 대처할 수 있는지 평가하고자 함

해설 Ÿ 문항 1은 문해력 및 공감 능력을 평가하는 문항임 Ÿ 문항 2는 응급 상황에 대한 논리적인 판단 및 대처 능력을 평가하는 문항임 Ÿ 문항 3은 아동 학대와 관련한 사회 규범에 대한 이해를 평가하는 문항임

평가 요소 교육과정 근거: 생활과 윤리, 독서 하위 채점 기준 문항 Ÿ 환자의 병력과 현 상태, 아동 학대의 상황과 할머니의 심정 등 4가지 항목을 조리 있게 1 설명한 경우 좋은 점수를 부여함 Ÿ 응급 상황에 대해 논리적으로 판단하고 대처하는 내용을 조리 있게 설명하면 좋은 점수를 2 부여함 Ÿ 아동 학대는 신고가 필요하다고 말하고, 신고 여부의 두 가지 상황에 대해 각각 설명할 수 3 있으면 좋은 점수를 부여함 7. 예시 답안 혹은 정답 하위 예시 답안 문항 Ÿ 환자는 태어나면서부터 뇌손상으로 인한 경련이 있었으며 이후 아동 학대와 연관된 추가 적인 뇌손상을 경험하여 경련이 지속되는 상태로 응급실로 내원하였다. (병력과 현 상태) Ÿ 마른 팔과 다리의 멍, 조절되지 않는 경련의 상황, 입원을 거부하는 할머니의 상황 등은 1 아동 학대를 의심하게 한다. (아동 학대의 상황) Ÿ 할머니는 처음부터 아이를 미워하지는 않았을 것이나, 반복되는 경련과 이 과정에서 발생 한 부모의 구속과 생활고 등으로 치료에 소극적이고 아동 학대를 묵인하거나 자행하였을 가능성이 있다. (할머니의 심정) Ÿ 위험을 인지하고 침착하게 행동한다. Ÿ 즉각적으로 도움을 요청한다. 2 Ÿ 안정

<시작>
- 사이버국방학과의 지원을 희망하는 이유는 무엇인가?
<추가확인>
- 활동증빙서류로 제출한 내용 중 우리 학과 지원을 결정하는 데에 간접적으로나마 영향을
준 활동은 무엇인가? 구체적으로 어떤 점에서 영향을 주었는가?
- 사이버국방학과에 대해 알아보기 위해 어떠한 노력을 기울였는가?
- 사이버국방학과에 대해 본인이 이해하고 있는 바를 간략히 설명해 본다면?
- 사이버국방이 우리 사회에서 갖는 의미와 역할은 구체적으로 무엇이라 생각하는가? 그렇
게 생각하게 된 배경은 무엇인가?

- 본인 선수의 경험을 토대로 자신의 장점과 단점은 무엇이고, 단점을 보완하고 장점을
강화하는 개인의 방법은 무엇인가?
- 팀 내 구성원으로 팀에 기여할 수 있는 리더십 및 협동심을 발휘한 경험이 있는가?
- 본인 스포츠 종목에서 롤 모델이 있다면 누구이며, 롤 모델을 닮기 위해 어떤 노력을
하였는가?

<시작>
디자인조형학부의 지원을 희망하는 이유는 무엇인가?
<추가확인>
- 다른 전공과 비교해, 디자인조형학부 전공자에게 더 필요하다고 생각하는 자질 2가지를
이야기해 본다면?
- 그 2가지를 꼽은 이유는 무엇인가?
- 2가지 자질 중 본인이 더 많이 갖추고 있다고 생각하는 것은 무엇인가?
- 타 대학과 비교할 때 본교 디자인 조형학부가 갖는 차별점은 무엇이라 생각하는가?
- 그러한 차별점을 잘 반영할 수 있도록 디자인조형 관련 대회를 본인이 기획한다면 어떤
대회를 만들어 보고 싶은가?
- 어떤 점에서 언급한 차별점이 반영될 수 있다고 생각하는가?

제출한 포트폴리오 중 1~2개의 대표작품을 선정하고
포트폴리오상의 작품번호와 함께 작품의 제작 의도, 제작과정 등 작품에 대해 이야기해보
세요.
※ 해당 문항은 2024학년도 전교육과정해외이수자(후기) 특별전형 면접고사-영상면접 문항임
( 2024년 3월 26일(화) 10:00 ~ 3월 28일(목) 17:00  )

- 제출한 포트폴리오 중 대표 작품은 무엇인가? 해당 작품을 대표 작품으로 선정한 이유
및 제작의도는 무엇인가?
- 제출한 포트폴리오 중 제작하기 가장 어려웠던 작품은 무엇이고 그 이유는 무엇인가?
- 대표 작품 외 한가지 작품을 선정한 후 해당 작품에 대한 설명을 해보시오.